作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2016-12-30
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为12月30日,逾期不能提交。
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【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
发布者 :项目管理员
提交者:学员谢盛华 所属单位:连平县附城中学社区 提交时间: 2016-09-26 浏览数( 0 )
附城中学谢盛华教学设计 |
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题目 |
信息的鉴别与评价 |
年级学科 |
信息技术 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
谢盛华 |
工作单位 |
连平县附城中学 |
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教学目标 |
1、知识与技能:能鉴别和评价信息,并掌握信息价值判断的基本方法。能对信息的真伪有初步的辨别能力,能初步识别并抵制不良信息。 2、过程与方法:采用案例学习、问题驱动的过程,掌握鉴别与评价信息的基本方法。 3、情感态度与价值观: 培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力,以及正确的信息价值取向。
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教学重难点 关键 |
教学重点:掌握信息价值判断的基本方法 教学难点:能对信息形成敏锐的洞察力,对信息的真伪有较强的辨别能力。 |
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教学方法 |
1、 案例分析,问题驱动,分析归纳。 2、采用自主学习、交流讨论、合作探究的学习方法。
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运用的 信息技术工具 |
硬件:学生机60台 软件:装有Windows7操作系统,多媒体广播教学系统,Internet连接 软件演示(PowerPoint)素材资源 |
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教学设计思路 |
1. 运用多媒体技术以直观的视频画面(使用搜索引擎),激发学生的学习兴趣。 2. 采用多媒体课件,创设情境,引起学生的感知欲望。 3. 通过自主、合作、探究的环节让学生充分发挥想像,感受搜索引擎的不同使用方法
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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5分钟 |
导入:问题导引 [布置任务] 布置学生阅读教材第31页的案例。 [讲解] 这个例子给我们的启示: 在信息时代,信息给给人带来了巨大的物质和精神财富,但是各类信息纷繁杂乱,鱼龙混杂,真伪难辨,因此,有效地鉴别与评价所获得的信息,是利用信息的前提。 那么如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢?在这节课中我们将对这个问题进行讨论。 |
在老师的指导下阅读教材第31页的案例,联想生活是否还存在哪些类似的例子,你会如何处理?并进行思考,从该例子中能够得到什么样的启示? |
从教材的的案例,联想到自己身边的实例,并思考从这些例子中能得到什么启示。由此导入课题,自然地切入。 |
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8分钟 |
一、从信息的来源进行判断 [布置任务] 指导学生分析教材中的案例,分组进行交流讨论,归纳小结,从信息的来源对信息的真伪进行判断的几种方法。
[讲解] 引导学生全面理解: 问题1:信息的要素是否齐全?(有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?) 问题2:逻辑推理(免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?) 问题3:从侧面了解(不失偏颇,旁观者清) 问题4:信息来自权威部门(通过权威部门考证) 问题5:与同类信息比较(等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历) 问题6:不要这样做,原因:怕别有居心的人利用,冒名诽谤…… 结论:从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法: 1.查看信息的来源,判断信息的要素是否齐全; 2.逻辑推理、查阅、调查的方法,判断信息中涉及的事物是否客观存在,构成信息的要素是否真实。 3. 信息的来源是否来自权威部门; 4. 与同类信息进行比较; 5. 实地考证。 |
邻近座位的两人为一组登录学习网站的BBS,分析教材的案例,分组就以下问题进行交流讨论,学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。 1.李明从那里获得中奖信息?如果是你,你该如何检信息的来源是否可靠? 2.运用你的逻辑推理能力,分析该中奖信息本身有哪些可疑之处? 3.李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?他的这一行为提示一个怎么样鉴别信息真伪的方法? 4.公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)与李明收到的中奖信息,哪个更具权威性?说明了什么?
5.除了公安机关跟踪调查,还可以用什么方法去辨别该中奖信息的真伪? 6.李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? |
通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有价值的信息,让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。从自身的角度出发,感悟信息鉴别和判断的方法。 |
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8分钟 |
二、从信息的价值取向进行判断 [布置任务] 展示以下多条信息,: 1.瘦身宝典:八大享受型减肥习惯揭秘 2.19岁重庆女大学生当选邓小平故里宣传大使 3.福建省将在明年把信息技术学科列入会考科目. 4.著名歌星周杰伦将来淮演出,希望广大“粉丝”,前往观看。 5.国家土地价格将上调50%。 6.央行昨日调高存款利率…… 7.北京:十一黄金周消费者投诉比去年同期减少三成 8.长假之后抗病力处于低谷 医生提醒:秋冻要适度 9.新课程 新举措--邵武一中采取6条措施保障高中新课程改革有条不紊地展开 10.两节相逢庆团圆 06年内地中秋短信20亿条 [讲解] 指出“一个人不可能接受所有的信息,它只关心与自己相关的信息,因为这些信息对于他来说才是有价值的”。 [布置任务] 教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”,然后根据教材中所提问题进行讨论交流。从而学会如何从信息的价值取向对信息进行判断的方法。
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邻近座位的两人为一组登录学习网站的BBS,讨论:你从下列信息中的选出你最关心的三条信息,并说明为什么?
学生在老师的指导下仔细阅读案例,并根据教材中所提问题进行讨论,了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。 |
通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有价值的信息,让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。从自身的角度出发,感悟信息鉴别和判断的方法。 |
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8分钟 |
三、从信息的时效性进行判断 [讲解] 本节通过一些具体案例分析得出,可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断,了解如何对信息进行鉴别和评价,使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。 信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行: 信息否有用;是否存在价值性; 信息是否真实可靠; 信息来源是否具有权威性; 信息是否带有一定的感情万分是否公正。 |
学生完成P34练习,以WORD形式保存在自己的个人文件夹中,然后做P38的填空。 |
在学生对信息的时效性都有基本理解,本环节着力深入探讨信息时效性的三种类型事实,先举例讲解三类事实的不同时效的区别,然后让学生上网查看今日新闻,为三类事实各列举一条新闻, 以体会三类信息的时效性。 |