教学设计方案

题目

第三节 物质跨膜运输方式

年级学科

高一生物

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢冬菊

工作单位

连平县附城中学

教学目标

知识：说明物质进出细胞的方式

技能：进行图表数据的解读

情感态度与价值观目标：

 （1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。

 （2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。

教学重难点

关键

  重点：物质进出细胞的方式；

  难点：主动运输

教学方法

  引导探究法

运用的

信息技术工具

硬件：电脑、黑板

软件：PPT幻灯片，动画

教学设计思路

1.运用多媒体展示生物膜的结构模型示意图创设几个问题情境导入新课。

2.运用多媒体展示“细胞膜的流动镶嵌模型图”，同学们观察细胞膜与脂双层结构相似的地方。

3.运用动画演示各种运输方式，分析各种方式的特点，让学生充分理解各种运输方式的过程，难点得以突破。

4.展示系列习题，解决相关计算问题。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、引入新章节的学习（5分钟）

运用课件展示：生物膜的结构模型示意图  [提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点? 利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜  [提问] 仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？

踊跃发言:“不是生物膜，因为它只有磷脂双分子层，中间没有蛋白质”

师：图示进一步展示对各类物质的通透性，并讨论：

 什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？

生：氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇等能通过合成的脂双层；氨基酸、葡萄糖和离子等则不能通过合成的脂双层。

引发学生的认知矛盾，激起他们的求职欲望。导课效果好。借助多媒体展示图片和相关问题，激发学生兴趣。

二、被动和主动运输（20分钟）

结合图片及动画讲解，设计思考题

回应并思考问题，做笔记

图片和动画可引起学生的注意和兴趣，思考题是训练学生的自主学习的能力

三、胞吞和胞吐（5分钟）

结合图片讲解

做笔记

相关知识

课堂小结及课堂练习（10分钟）

引导学生总结知识点

回答相应的知识点，完成相应练习

对本节知识点进行梳理，方便学生对知识的掌握

板书设计

 板书：自由扩散

（1) 从高浓度向低浓度（顺浓度）

（2）既不需要载体也不需要能量

  协助扩散

（1）从高浓度向低浓度（顺浓度）

（2）需要载体，不消耗能量

  主动运输

（1）从低浓度向高浓度

（2）既要载体也要消耗能量

（3）例如：离子通过细胞膜