教学设计方案

题目

英国的制度创新

年级学科

高一历史

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

林国富

工作单位

河源市第一中学高中部

教学目标

了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国君主资产阶级君主立宪制的特点。

教学重难点

关键

教学重心：《权利法案》；责任内阁制。

《权利法案》确立了英国议会的主权地位；责任内阁制确立了内阁对议会负责的制度。

教学方法

讲授法、演示法、课堂讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：笔记本电脑、投影仪

软件：WPS Office、Potplay播放器

教学设计思路

一、导入：播放《大国崛起——走向现代》的开头部分

教师提问：“究竟是什么原因使英国这样一个原本安详的岛国孕育了超凡的能量，改变了自身也影响了世界呢？

二、以权力转移作为本课的知识线索

第一阶段：国王主导权力

播放《大宪章》片段，交代英国的议会传统和英国资产阶级革命的背景与过程。

第二阶段：对于《权利法案》的分析是本课的重点，据此可以设立第一个探究环节：

探究一：《权利法案》限制了国王的哪些权力？

第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。

第四条  凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，……皆为非法。

第六条  除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。  

学生回答：立法权、财政权、军事权

练习与测试（英国君主立宪制的含义、颁布《权利法案》的目的，习题略）

探究二：责任内阁制下体现了怎样的权力运作？（以故事的形式让学生总结）

①“不懂英语的国王”：1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。1721—1742年，政府工作由罗伯特•沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。

学生总结：1721年，罗伯特·沃波尔上台，责任内阁制开始形成。

②“48小时首相”：1746年，乔治二世否决了时任首相亨利•配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。

学生总结：责任内阁制原则一：内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。

③“最伟大首相之一—小威廉·皮特”：1782年，因美国独立战争胜利的冲击波，议会通过对内阁的不信任案，福克斯—诺思内阁被迫辞职。1783年24岁的小威廉·皮特出面组阁，赢来了议会的一片嘲讽之声，下院多数议员反对国王“把国家委托给一个小学生来管理”。但血气方刚的小皮特要求国王解散议会重新选举，结果在上院贵族的支持下，他大获全胜，得到新议会支持，并在大选中取得胜利，巩固了首相权力。

学生总结：责任内阁制原则二：如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要下台；

             首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入：播放《大国崛起——走向现代》（1分钟）

操作电脑

观看

满足学生对英国历史的好奇心和求知欲。

第一阶段：播放《大宪章》片段，讲述英国资产阶级革命的背景与过程。（6分钟）

板书

观看并作笔记

使学生对英国的议会传统有直观了解，从而更好理解英国资产阶级革命的背景与过程。

探究一（8分钟）

提问

讨论

明确英国政治制度由人治向法治的转变，理解《权利法案》的历史意义

探究二（25分钟）

提问

讨论

理解“国王向内阁转移行政权”的过程

板书设计

争取民主：①13世纪的斗争（《大宪章》）；②17世纪的革命（1640-1688）

建立民主：《权利法案》（1689）

完善民主：责任内阁制的形成