教学设计方案

题目

人工合成药物及其使用

年级学科

高二化学

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

邓光林

工作单位

        河源市田家炳实验中学

教学目标

1、运用实例说明使学生了解某些药物的主要成分和疗效。2、让学生了解如何正确使用常见的药物。3、培养学生探究化学药物的兴趣。

教学重难点

关键

重点：人工合成药物的主要成分和疗效。

难点：人工合成药物的主要成分。

教学方法

              实验探究法 讲述法 讨论法，利用网络查找资料进行学习。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体相关设施及应用设备。

软件：网络相关知识和多媒体的教学功能及优势。

教学设计思路

首先从统计数据入手，说明药物对人们的身体健康所起到的重要作用；其次通过介绍常见的解热镇痛药、抗生素、抗酸药等人工合成药物的主要成分和疗效。学习中强调学生对“物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途”的理解。通过学习，使学生树立健康新观念，做到正确使用常见的药物，防止滥用药物。

活动与探究：让学生去查阅常用药物的成分、结构与疗效的资料，设计实验，参观药店等。使学生在实践活动中学到知识，提高学生的化学生活素质，并增强对化学学习的兴趣。

关注滥用抗生素问题（网上查找相关案例）。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

新课导入2分钟

药物对人类的贡献。

讨论药物与健康、长寿。

药物的重要性。

新课学习35分钟

一、解热镇痛药—阿司匹林介绍；

二、青霉素介绍。

三、抗酸药介绍。

学生观察阿司匹林的外观及溶解性。

讨论抗生素滥用问题。

胃舒平成分实验证明。

引入学习乙酰水杨酸，重视官能团的学习。

了解抗生素的使用。

实验探究，激发兴趣。

课堂小结3分钟

老师提问

学生简要回答

理顺强化课堂内容。

关注滥用抗生素5分钟

教师引导

学生网上查找回答

引导课后学习查找资料。

板书设计

第二节 正确使用药物

一.    解热镇痛药——阿司匹林

1、 化学名：乙酰水杨酸   分子式：C₉H₈O₄   结构式：

2、主要用途：解热镇痛，用于发热、头痛、关节痛的治疗，防心血管老化等。

3、物理性质：阿司匹林是一种白色结晶或结晶性粉末，无臭，略带酸味，熔点为135℃，难溶于水。

4、化学性质：能与NaOH发生反应

5、制备：以水杨酸为原料，使之与乙酸酐直接反应可制备阿司匹林：

总结归纳：1、官能团：—COOH（羧基）、（酯基官能团）

2、化学性质：（1）酸的通性；（2）酯化反应；（3）水解反应；

二、抗生素——青霉素

1、种类：青霉素

2、主要用途：治疗细菌类的感染；不良反应：过敏反应；

3、化学性质：（1）酸的通性；（2）酯化反应；（3）水解反应；

三、抗酸药

1、有效成分：碳酸氢钠、碳酸钙、碳酸镁、氢氧化铝和氢氧化镁等中的一种或几种，能与盐酸作用，对身体无害的物质。

2、主要作用：治疗胃酸过多。

3、学生实验：了解胃舒平的主要成分和不良反应，并设计实验方案证明这种抗酸药的功效。（课后查阅资料、设计方案，开展实验并完成表格作业。）

四、关注滥用抗生素问题

1、诱发细菌耐药：病原微生物为躲避药物在不断变异，耐药菌株也随之产生。目前，几乎没有一种抗生素不存在耐药现象。

2、损害人体器官：抗生素在杀菌的同时，也会造成人体损害，如影响肝、肾脏功能、胃肠道反应及引起再生障碍性贫血等。

3、导致二重感染：在正常情况下，人体的口腔、呼吸道、肠道都有细菌寄生，寄殖菌群在            相互拮抗下维持着平衡状态。如果长期使用广谱抗生素，敏感菌会被杀灭，而不敏感菌乘机繁殖，未被抑制的细菌、真菌及外来菌也可乘虚而入，诱发又一次的感染。

4、造成社会危害：滥用抗生素可能引起一个地区某些细菌耐药现象的发生，对感染的治疗会变得十分困难，这样发展下去，人类将对细菌束手无策。

5、为整治抗生素的使用情况，国家食品药品监督管理局规定，2004年7月1日起，在全国范围内，所有零售药店必须凭执业医师处方才能销售抗生素类药。