教学设计方案

题目

工业地域的形成与发展

年级学科

高一

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄建军

工作单位

连平县附城中学

教学目标

1、通过对案例的分析，掌握工业联系、工业集聚、工业地域三个概念之间的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。

2、通过对案例的分析，了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。

3、联系实际分析世界上众多“工业城”的形成过程，掌握其原理。

4、用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。

教学重难点

关键

1、工业集聚和分散的主要原因。

2、工业集聚的优点和地域联系的意义。

3、不同工业地域的特点。

教学方法

多媒体讲授

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体投影仪

软件：PPT

教学设计思路

1、把乡土地理引入课堂。在地理教学中，把翔安区火炬开发园区、“三资企业”等，引入地理课堂教学，运用所学的地理原理分析本地工业生产实际，使学生学有所用，激发学生学习地理的兴趣。

2、注重知识的建构过程。让学生在小组合作、相互讨论中，通过对问题的探究，不断总结地理原理，并运用所学的地理原理规律解决地理实际问题，使所学知识内化并与旧知识整合，培养学生主动探究地理问题的能力。

3、采用案例教学。案例贵在精选，突出典型性、目的性，经济性。以能力培养为核心，进行各种案例的综合运用。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入

上节课我们学习了工业的区位因素与区位选择；工业的区位选择是将工厂定位，然后进行生产，其生产是由企业来完成的。企业的集聚则形成了工业地域，由此导入新课。

教学新课

材料一、展示“钢铁工业的生产过程” 图片及鞍山钢铁工业分布图。材料二、鞍钢历史悠久，规模庞大，拥有铁矿山、选矿厂、烧结车间、焦炉以及炼铁、炼钢、轧材等冶炼设备，铸管、焦化、耐火材料、机修、动力、运输等附属生产单位，共有职工21.7万，能冶炼800多钢种，轧制600多个钢材品种。

学生根据材料提供的信息讨论、思考：①生产一块钢铁要经过哪些工序？②每道工序通过哪些工厂完成？③各工厂之间有没有联系？

小结

通过以案例的分析，小结出工业联系的两种形式：生产工序上的工业联系和空间利用上的工业联系。

思考：工业联系往往导致工厂的集中分布，产生工业集聚现象，比如钢铁工业的集聚等。问：钢铁工业集聚有什么好处？

练习

读“某一汽车城生产布局模式示意图”，回答以下问题：

（1）述该汽车城生产布局的特点，并解释其形成原因。

（2）该汽车城的工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系？

板书设计