教学设计方案

题目

我们享有“上帝”的权利

年级学科

八年级思想品德

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

白玉

工作单位

源城区源西中学

教学目标

一、知识目标：

1、了解什么是消费者和经营者，消费者与经营者的关系；

2、知道消费者需要保护，消费者享有的权力：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等；

3、知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。

二、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力;并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。

三、情感、态度与价值观目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

教学重难点

关键

教学重点：消费者依法享有的权力

教学难点：增强消费者权益的意识和能力

关键：做一个合格的消费者，维护自身权益

教学方法

教授法、探究法、自主学习、小组合作、讨论等

运用的

信息技术工具

硬件：教学工具

软件：多媒体课件

教学设计思路

在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际， 学习生活中的法律。首先，帮助学生养成预习习惯，了解知识的基本框架。在教学过程中，联系实际，创设情景，引导学生关注生活，强化情感体验。 在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。通过情景讨论、知识竞赛，来让学生全面参与、自主探究，认识到“上帝”即消费者在社会 生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课

导入以食品安全的视频导入，激发兴趣。

    提问：视频中反映的的食品安全问题，侵犯了广大人民群众的什么权利？

 学生回答：生命健康权。

 提问：大家知道3.15是什么日子吗？ (国际消费者权益保护日) 由此导入新课 

学生根据生活经验回答

直截了当的导入，既接近学生实际生活，而且简单易答，调动全班学生的积极性。从中也认识了消费者权益保护日，增强自我保护意识，认识学习新课的必要性。

教 学 过 程

议一议：只有成人才有消费? 说一说：我们在生活中有哪些消费行为呢？ 

    (从学生回答的消费行为中归纳消费的种类，分为物质消费和精神消费。

过渡：这些商品和服务谁提供的呢？（引出“经营者”的概念） 这些为我们提供商品和服务的经营者与我们这些消费者有什么关联呢？（PPT展示商品生产流程图，解读图中的信息，进行分析）

过渡：既然说：“顾客是上帝”，经营者应该尊重消费者，但现实生活中，这句话是真是假？  活动：生活中的侵害行为 展示《天亮了》的创作背景，进一步强调消费者在实际生活中的地位。

    过渡：从大家自己所见所闻和老师所展示的新闻中不难发现经营者侵害行为的种类。就因为现实社会中存在经营者侵害消费者的行为，所以国家把3.15定为国际消费者权益保护日。 教师进行相关知识具体介绍和补充。

让学生以四人小组为单位，合作探究消费者应该享有哪些权利。要求学生在讨论的过程当中结合一些具体的事例，这个事例可以是同学自己的亲身经历，也可以是父母或亲戚朋友的经历，当然也可以是媒体上的报道。并告诉学生要展开比赛，看看哪个小组最踊跃、最出色。  （在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与、积极交流。） 学生发言：略。

 小结：这是消费者所享有的九大权利。同学们探究的结果和《消费者权益保护法》的规定相吻合，可见，制定法律的目的是为了保护广大消费者。 教师讲述自己的一次购物经历，请学生帮助分析其中体现了消费者的哪些权利。

    过渡：消费者享有这么多权利是否意味着可以无法无天？这样的消费者怎样？ 

    欣赏漫画《如此“上帝”》和《现代孔乙己》，分析：消费者应该怎样履行自己的义务？ 学生发言：略。

    请学生用自己喜欢的形式描绘望市场经济中经营者和消费者之间的良好关系（可以是宣传语、广告词、图画、歌词）。

学生七嘴八舌，结合自己的经验回答问题，从而认识消费、消费者，并且享受消费带来的乐趣

学生读图得出：消费者在整个商品生产销售领域的重要性。

    学生边看边思考

    学生以小组为单位，联系生活实际，通过探究交流，体验到“上帝”的权利的存在。引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。

学生在换位思考中认识权利与义务具有一致性。

从自己所接触的消费行为入手比较容易理解消费的种类和含义，可以充分调动学生的积极性。

流程图更加直观形象，学生容易获取信息，进行归纳，从而提高学生的读图分析能力和概括能力。

选择《天亮了》这首歌，首先学生都很熟悉，再者这首歌曲情感比较深，情感上得到提升，从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性，充分体现思想品德课的德育功能。

    以刚刚前面讲述自己身边的消费者受到侵害的事例为铺垫，再次进行搜索，掌握消费者的基本权利。

学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。

 认识到法律保障“上帝”的合法权益，作

为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”，进一步理解权利和义务的一致性。

情感价值观得到升华

课堂总结

学生发言后，教师展示对联：“携手共进”上联是“经营者诚信为本规范经营”，下联是“消费者依法维权文明消费”。  

    结束语：权利和义务具有一致性，作为消费者，我们每个人都应该积极学法、守法、用法，不仅要维护自己的合法权益，而且还要做一个文明的“上帝”。 

对联共勉 

    寄予希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。

板书设计

消费和消费者

我们都是消费者 消费者和经营者的关系

我们享有“上帝”的权利            消费者需要保护

                                             消费者享有的权利