《唯物主义与唯心主义》

年级学科

高二政治

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

工作单位

河源市源城区东埔中学

教学目标

使学生掌握唯物主义及其表现形式、唯心主义及其表现形式；懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

教学重难点

关键

教学重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧

教学难点：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的局限性，主观唯心主义和客观唯心主义的区别

教学方法

实例漫画引入法、讲、练结合法、自学阅读与讲授结合法、讨论式教学法

运用的

信息技术工具

硬件：计算机、网络等。

软件：office 办公软件ppt,flash等。

教学设计思路

    高考在本课的命题主要是以选择题的形式出现，其中哲学的基本派别及其观点在高考中占的比重较大。这些题目的明显特点是：都在考查学生是否真正树立起了唯物主义世界观。从试题的载体看，主要以社会热点、新名词、古诗词、漫画、具体生活事例为主，重在考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。因此，在教学中我主要结合国家的重大方针政策、现实生活中的具体事例、诗词名句、著名论断等理清思维与存在的关系，区分唯物主义和唯心主义两大哲学派别。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课

请同学们讨论：漫画中的人能钓到鱼吗？为什么？

看漫画思考

1.以漫画导入，生动、形象，又能激发学生浓厚的学习兴趣。

2.展示漫画：挖个坑也能钓大鱼！

新课教学

1.唯物主义与唯心主义

（1）基本观点的分歧

1.设问：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。

（教师可引导学生联系上节课所讲的知识回答，也可作如下设问引导学生回答：唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？我们应当怎样区分二者呢？）

2.展示唯物主义与唯心主义的分歧比较表

1.联系上节课所学知识思考回答

2.填写表格

1.借助教材P12材料，引导学生理解唯物主义和唯心主义两大派别的分歧:

2.围绕物质和意识谁是世界的本原问题展开；前者认为物质是本原，物质决定意识；后者则认为意识是本原，意识决定物质。

3.图表式简洁、明了，培养学生概括、比较、综合能力。

4.展示表一：唯物主义与唯心主义的分歧比较表

（2）唯物主义的三种基本形态

1.设问：

（1）上述材料所反映的观点，是唯物主义的还是唯心主义的？

（2）简要辨析上述观点的合理性和局限性。

2.展示古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义比较表

1.学生联系教材思考并回答

2.填写表格

1.选取哲学史上唯物主义典型代表的著名观点，在具体事例中培养学生分析、概括能力，并得出：  

唯物主义三种形态：

①古代朴素唯物主义：把物质归结于具体的物质形态

②近代形而上学唯物主义：把物质归结为自然科学意义上的原子

③辩证唯物主义和历史唯物主义：正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求

2.图表式简洁、明了，培养学生概括、比较、综合能力

（3）、唯心主义的二种基本形态：主观唯心主义与客观唯心主义

1.设问：（1）“心”与天地万物是什么关系？没有“心”就没有世界吗？

（2）把理看作世界的主宰，这是一种什么样的观点？你认为理和天地万物是一种什么样的关系?

2.继续引导：大家能否再举出一些反映主客观唯心主义的例子呢？

3.展示唯心主义的两种形态比较表

1.学生联系教材思考并回答

2.学生列举事例

3.填写表格

1.选取哲学史上唯心主义典型代表的著名观点，在具体事例中培养学生分析、概括能力，并得出：

唯心主义的两种基本形态：①主观唯心主义：把主观精神视为第一性

②客观唯心主义：把客观精神看作是世界的本原

2.检验学生知识迁移、举一反三的能力

3.借助图表培养学生概括、比较、综合能力

2、哲学史上的两个“对子”：辩证法和形而上学的对立

1.（过渡）设问：楚人能如愿找到他的宝剑吗？你认为他犯了什么错误呢？

2.设问：寄生藤和主干树是什么关系？

3.延伸思考：对于如何评价一位同学，是否就看他成绩的优秀与否就可以衡量了呢？大家该如何去评价他呢？（提问）

1.学生讨论并回答

2.学生思考

1.激发兴趣，自然过渡到新知识。

2.引用类比法、图示法，形象、生动、直观地引导学生得出结论： 唯物主义与唯心主义和辩证法与形而上学“两个对子”的关系：

3.相对于前者斗争而言，后者之间的斗争具有从属的意义

4.进一步引导学生了解辩证法和形而上学

5.资源——播放flash动画寓言故事“刻舟求剑”；展示：寄生藤：在自然界存在一种藤类的植物，它的生长必须要依附在主干树，以吸收所需的养分。离开了主干，它们就没法生存。

课堂小结

引导学生明确本节课所讲知识点

1.采用知识框架形式，清晰、明了地帮助学生理清本节课知识点。

2.展示本节课知识框架

作业布置

完成课后练习

巩固知识、扩展思维

板书设计

1、唯物主义与唯心主义

（1）基本观点的分歧

（2）唯物主义的三种基本形态

（3）唯心主义的二种基本形态

2、哲学史上的两个“对子”