教学设计方案

题目

文言文特殊句式——判断句

年级学科

高一

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

叶彩云

工作单位

紫金中学

教学目标

1、掌握文言文中的判断句的几种特征。2、学会翻译特殊句式。

教学重难点

关键

在句子翻译中处理好文言文特殊句式

教学方法

讲练结合法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教室

软件：PPT

教学设计思路

借助具体的句子给学生观察、分析、思考，并整理出自己的结论，总结出判断句式的特征，并进行运用。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课（5分钟）

介绍考纲说明、考点分析和引导学生回顾必修课本中所接触的文言文特殊句式种类

回忆之前所学的文言特殊句式

让学生回顾之前所学知识，准备特殊句式中的几个例句。（PPT课件准备好）

讲授新课（30分钟）

1、  什么是判断句

2、  按判断句的不同特征分类收集，然后分类用PPT出示，总结规律。

3、  判断句翻译的方法

4、  判断动词“是”与代词“是”的区别

根据老师出示的句子，根据不同类别的句子，归纳出不同类型判断句的特征，并能准备翻译出判断句。

让学生掌握判断句不同类型的特征，能够识别出判断句
教师用PPT准备好各种不同类的句子，和规律。

课堂练习（10分钟）

用PPT课件展示出判断句式的题

学生完成课堂练习

巩固知识，学以应用

板书设计

判断句

规律一：用“者”或“也”表示判断，“者”表停顿，“也”表判断。

规律二：用副词“乃”“则”“即”“皆”“素”等表示判断。

规律三：用动词“为”“是”表判断。

规律四：用“非”等词语表示否定性判断。

规律五：没有词语标志的判断句。