教学设计方案

题目

短歌行

年级学科

高一

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

钟丽文

工作单位

龙川县田家炳中学

教学目标

1.培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。

2.教育学生自觉珍惜时间，树立远大向

教学重难点

关键

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情；通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感；运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

教学方法

诵读法、讨论法、点拨法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体，黑板，粉笔

软件：PPT

教学设计思路

创设情境导入新课；知人入诗，了解背景；诵读感知读出“忧”情；知人论世，为何而“忧”；品味鉴赏，何以写“忧”——实际是在抒写自己的志向；概括本诗艺术特色，并对这个政治家，军事家和文学家进行公正的解读。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导语及作者简介5分钟

以问题的形式引入对曹操的介绍，展示曹操的个人经历和文学上的成就

联系初中学过的《观沧海》和电视剧《三国演义》来对曹操进行评论

让学生有兴趣去对一个争议非常多的英雄人物进行了解；PPT放映曹操的各种图像

朗读并把握诗歌情感主线 10分钟

播放录音，让学生感受一下本诗的感情基调。曹操“对酒当歌”，抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索（找诗眼）

听录音并自由朗读，找出全诗的诗眼

让学生能够感受到曹操的忧情，感受作者的伟大抱负；准备诗歌录音

分析诗人情感 20分钟

引导学生找出作者“忧”的原因；引导学生找出作者想要表达的志向。

回归诗歌，讨论作者的“忧”情，并能联系时代背景分析作者忧心的原因

培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情

艺术特色的概括 5分钟

引导学生概括本诗的艺术特色——巧用典故和比兴

再次朗读全诗，从修辞手法等方面去找诗文的艺术特色

运用典故及比兴手法表达感情技巧的掌握。

板书设计

《短歌行》

曹操

  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  
  
   
   
  
       人生短暂    设问——引人思考               广纳人才

忧    贤才难得   
  比兴——生动形象    志         建功立业

功业未就   
  用典——含蓄蕴藉                统一天下