教学设计方案

题目

《三峡》

年级学科

七年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

曾小何

工作单位

龙川谷前中学

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.积累常见的文言实、虚词，准确地翻译、理解课文

教学重难点

关键

1.根据课文录音、三峡秀丽风光地图片和视频，分段诵读、背诵课文；

2.掌握重点文言实、虚词，准确地翻译、理解课文。

教学方法

阅读法、讲授法、电教法等

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教室

软件：PowerPoint、Mp3课文音频、Mp4三峡风光视频等

教学设计思路

一、设置情境，导入新课

二、检查预习

三、有感情、有节奏地分段诵读课文 四、合作探究、翻译课文

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、设置情境，导入新课

（3分钟）

师：烙印在我们记忆中的，除视频、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课我们就来一起研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国大好河山为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》（播放三峡旅游宣传片）

聆听教师的导入语，欣赏多媒体设备上的三峡旅游宣传片，领略三峡风光。

利用多媒体设备播放视频让学生欣赏到三峡风光，吸引学生的兴趣和注意力，起到导入课堂的作用。

资源准备：《三峡》旅游宣传视频、三峡风光图片等。

二、检查预习

（5分钟）

1.介绍三峡

2.播放三峡风光图片

3.介绍作者

4.介绍《水经注》

了解三峡的有关知识、背景；了解郦道元的生平经历和写下《水经注》的时代背景

利用信息技术给学生展示三峡的相关知识和郦道元的生平经历有助于学生更好地了解作者、拓展了课外知识、理解课文内容。

资源准备：三峡相关知识介绍、郦道元生平经历的幻灯片等

三、有感情、有节奏地分段诵读课文

（5分钟）

1.播放课文音频，指导学生朗读，指出难读的字词。

2.分自然段播放图片，指导学生划分朗读节奏并有意识地背诵各段落。

1.学生模仿音频朗读课文，并且根据音频和文言文朗读语感划分朗读节奏。

2.观看图片，根据图片背诵相应段落。

让学生模仿音频有感情地朗读课文，有利于培养学生朗读文言文的语感，有利于体会作者热爱大好河山的情感。

资源准备：《三峡》MP3音频、PowerPoint幻灯片、三峡图片等

四、合作探究，翻译课文

（27分钟）

1.教师指导学生分小组、分任务讨论、交流，自主、合作翻译课文，理解课文大意。

2.教师先根据课文顺序在幻灯片展示需重点把握的句子以及字、词，展示完点学生翻译该句。

3.点学生翻译整一自然段，如此往复，直至翻译完整篇课文。

1.学生分小组、分任务讨论、交流，自主、合作翻译课文，理解课文大意，教师巡堂指导。

2.学生根据小组讨论结果翻译PowerPoint幻灯片上展示的相应重点句子。

3.学生根据小组讨论结果以及上一位学生翻译的重点句子，完整地将任务段落翻译完整。

教师先通过在PowerPoint幻灯片上展示重点文言字词，有助于学生更好地翻译所处重点句子，又由重点句子翻译整个段落，由字词到句子，再由句子到段落，循序渐进地让学生按部就班地学习翻译、并且理解课文。

资源准备：PowerPoint幻灯片、Word文档、电教笔等

板书设计

一、通假字

阙：通“缺”，断缺

二、一词多义

自 自三峡七百里中（从） 绝 沿溯阻绝（隔断）

自非亭午夜分（如果） 哀转久绝（消失）

三、词类活用

奔：名词活用为动词，奔驰的快马

清：形容词活用为名词，清波

霜：名词活用为动词，下霜

响：动词活用为名词，回声

四、古今异义词

略：完全、全部（古） 略微、省略（今）

良：确实、实在（古） 好、很（今）