授课教师

李惠梅

工作单位

龙川县谷前中学

教学目标

1.了解有关于白居易的文学常识，掌握课文中重要的文言词。

2.熟读诗歌，使学生加深对唐代社会的认识。

3.了解诗人反躬自省，关注民生疾苦的宽阔胸怀和可贵品质。

教学重难点

关键

熟读诗歌，加深对唐代社会的认识，理解作者的思想情感，激发共鸣，反思社会。 

教学设计思路

这堂课的教学设计，贯彻了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，即由揭示学习目标——指导学生自学——检查学习效果等环节组成，也注重了“五步三查”， 主要以两个字“忙”和“愧”来引领全文，结构层次清晰。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课

(7分钟)

以作者的《卖炭翁》的内容导入

深刻体会作者同情贫穷百姓的思想感情，了解作者简介。

图片导入

研习课文

 （20分钟）

（一）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。

（二）范读诗歌

学生分别查阅工具书，完成练习。

荷 字音_____注释________ 

陇 字音_____  注释_______

饷田字音______注释_______ 但惜字音_______  注释_______ 穗字音________      

敝筐字音 _____  注释 _______输税字音________ 注释  _____ 岁晏字音___ 注释    ____

认真朗读诗歌，读准字音

检查学生掌握情况

理解重要的词语，试着把握课文内容

研习课文

（三）质疑探究

诗歌围绕两个字展开了全诗的内容，你能找出来吗？并以此理清诗歌的结构层次。

学生讨论完成填空：（1）诗歌围绕两个字展开了全诗的内容，你能找出来吗？并以此理清诗歌的结构层次。

（2）诗歌第一层围绕（    ）字描写了（           ）、（         ）的图景，能用自己的语言加以描述。

 （3）诗歌第二层围绕(       )  字，运用______手法，表达了作者怎样的思想感情？

整体感知探究诗歌，理解作者的思想感情

拓展训练

（10分钟）

1、杜诗（《茅屋为秋风所破歌》）和本诗都反映了唐代社会的黑暗，但两首诗歌各有侧重，你能概括出来吗？

2、作为中学生，我们是社会的一份子，那么我们应该怎样去奉献集体。结合杜甫和白居易的思想谈一谈。

1、学生讨论对比，概括出两首诗共同点和不同点。

2、让学生，结合杜甫和白居易的思想谈一谈人生观。应该怎样去奉献，体现人生价值。

联系实际阐发自己的观点。

课堂小结

（3分钟）

作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。

激发学生思想

布置作业

1、完成课后练习

2、诗歌背诵

学生完成后检查情况

课后巩固

板书设计

观刈麦

五月人倍忙（时间）

足蒸暑土气，背灼炎天光（辛苦）

田家输税尽, 拾此充饥肠。 (赋税重)