教学设计方案

题目

海洋是未来的粮仓

年级学科

八年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

梁丽芳

工作单位

和平县安垇学校

教学目标

1理清文章的结构，了解海洋是未来的粮仓的原因。

2了解文章所运用的说明方法及作用

3体味说明文语言的准确性

4了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

教学重难点

关键

1了解海洋是未来的粮仓的原因；

2了解文章所运用的说明方法及作用;

3体味说明文语言的准确性

教学方法

诵读法、讨论法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体。

软件：U盘、教学视频、声像资料。

教学设计思路

1影像导入

2自读课文，整体感知

3品读课文，合作探究

4拓展延伸，感情升华

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

影像导入

放映海洋视频，问学生发现什么，引入课题

观看影像，回答问题

一分多钟的海洋视频

自读课文，整体感知

1人类生存正面临着怎样的危机？怎样解决危机？

2海洋可以为人类提供哪些粮食？

引导学生，解决问题，理清文章结构，了解说明顺序

朗读课文，思考问题

理清文章结构

了解说明顺序

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品读课文，合作探究

1本文运用了那些说明方法？有什么作用？请举例说明。

2讨论课后练习题三，体会说明文语言的准确性。

组织学生合作讨论，解决问题

品读课文，合作讨论，解决问题

学会合作讨论，自主学习

了解说明方法

体会说明文语言的准确性

准备PPT展示

拓展延伸，感情升华

1海洋不仅是人类未来的粮仓，还是人类未来的大矿场，大能源库，大药房，栖身地。

2请你想一想，海洋资源如此丰富，那是不是就取之不尽，用之不竭了呢？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？

思考问题，培养海洋保护意识

培养学生海洋保护意识

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板书设计

19、海洋是未来的粮仓

                                                      海藻

                                                  浮游生物

                                                     鱼虾

                                       强调总结人类是未来的粮仓

文章结构：总-分-总

说明顺序：逻辑顺序

说明方法：列数字，作比较，举例子，作诠释

说明语言：准确严密