教学设计方案

题目

《瓦尔登湖》

年级学科

高一语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

朱燕婷

工作单位

东源高级中学

教学目标

知识与技能：欣赏优美的写景文字，学习写景的方法。感受作者与自然亲近的喜悦之情。

过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。

情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。

教学重难点

关键

赏析写景的语句，学习写景的技巧是这篇课文的学习重点。课文篇幅较长，有些语句不太好理解是课文的难点。

教学方法

高中语文与信息计术整合，自主、合作、探究。诵读法，诱导想象法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体网络教室、计算计。

软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源 (http://sucai.dabaoku.com等)

教学设计思路

1．运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入瓦尔登湖迷人的优美意境之中。2．采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读，感知散文的写景特色。3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，体会散文的意境美。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、  创设情景，导入  新课

同学们，今天我们学习这个单元最后一篇散文《瓦尔登湖》（板书），我们要阅读这篇课文就不能不提到它的作者梭罗（板书），请一位同学给大家介绍一下梭罗（学生回答）。通过同学的介绍，我们可以看出梭罗注重生活的自由，喜欢在大自然中过着简朴的生活。曾经有两年多，他独自一人生活在瓦尔登湖畔的林中小木屋里。散文集《瓦尔登湖》就是这两年生活的结晶，被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，受到广泛阅读。今天我们学习的这篇优美的散文就节选自散文集《瓦尔登湖》，由于文章较长，我们重点学习第二段。

1、翻开课本，找出相关的资料

意图：利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，产生完成主题的动机。

资源：瓦尔登湖图片和梭罗相关资料。

二、 展示本课教学目标 

欣赏优美的写景文字，学习写景的方法。

感受作者与自然亲近的喜悦之情。

学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。

充分利用多媒体课堂的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标 。使学生对本课教学目的一目了然，做到心中有数。

三、  听录音范读

以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，学生勾画字词并感知语言节奏。

用多媒体播放配乐朗诵

学生边听边订正字音及划出优美段落

意图：使学生初步感受诗的情感内涵，领悟诗歌的音乐美、绘画美，与作者心灵的勾通，产生共鸣。

资源：《瓦尔登湖》配乐朗诵flash

四、具体赏析

（一）师：那么作者又是怎样表现瓦尔登湖迷人的景色和醉人的风姿的？这节课我们来重点研究一下，看看其中有那些写景的技巧是值得我们借鉴的。在研度读这个语段之前，我们先回忆一下这个单元我们已经学习了那些写景的方法。

（二）师：下面请大家自由阅读这个语段，同时对优美的语句进行圈点批注，结合写景技巧进行赏析。

（一）学生思考并归纳写景方法（二）学生展示赏析的成果

意图：调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性。

资源：优美段落赏析

板书设计

                                   瓦尔登湖

梭罗

写景方法：                                

                              1．运用恰当的修辞手法

                              2．侧面衬托

                              3．动静结合                                   

湖面平静、光滑，湖水清澈  4．精确而有表现力的词语

5．不同感官

6．近景远景相结合，全景微景相结合