教学设计方案

题目

《荷塘月色》

年级学科

高一语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

黄惠英

工作单位

河源市东源县广州大学附属东江中学

教学目标

   1.抓住文眼，理解课文的主旨。

   2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

   3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法.

教学重难点

关键

教学重点：1 .在特定的语境中揣摩语句的含义；

          2. 体味作品写景语言精练，优美的特点及其表达的效果。

教学难点：课文情景交融，‘景语“情语”’浑然一体。

教学方法

点拨法，讨论法，朗读法

运用的

信息技术工具

硬件：教学多媒体

软件：教学资源的整合利用：登陆了《高中语文课改网》，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读。

教学设计思路

    这是一篇写景抒情散文。整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。作者融情入景，触景生情，为愤激不满的现实中的自己营造了一个清新、美丽、宁静的精神避难所。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一课时主要介绍背景知识，结合美读，初步感知课文，划分课文结构，理出感情脉络，指出重点段落。

以讲故事形式激趣导入新课，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

1.朗读法 形式多样的读、大量的读：

2.讨论法 通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案；

3.质疑法 引导学生从无疑处发现问题，提出问题。

欣赏配以音画材料的课文朗读，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。音画朗读可以造成身临其境的效果，有助于学生更好的进入课文，把握作者的感情基调，切分课文结构。

第二课时鉴赏、分析课文4、5、6段的景物描写部分，引导学生欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。

教师指导学生朗读，让学生思考：这一段写什么景，是从哪几方面来写的，怎样写得，并播放几张幻灯，这样可以让学生体会，细致的景物描写可以给读者再造画面，达到身临其境的效果。

学生朗读课文， 鉴赏语句，进一步体味作者写景的高明手法。

幻灯片，欣赏配有荷花的音图，体会由远及近、由动到静的写景方法，体会这样写的抒情效果。

第三课时讨论第三部分的作用，概括主题。

  教师运用教授法，指导学生理解景语即情语，结合背景理解作者的写景特点，体会作者情景交融的艺术手法。

学生朗读课文，思考，感悟作者的思想感情。

幻灯片出示一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，播放《西洲曲》，让学生理解作者那种对美好自由生活的向往之情，以及那种想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。

板书设计

                   《荷塘月色》
                 

  行踪：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门

  情绪的变化：不宁静——淡淡的喜悦——超脱——不宁静