作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2016-12-30
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为12月30日,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:河源第一中学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
作者 :项目管理员
2016-09-26提交者:学员谢惠红浏览(1 )
教学设计方案 |
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题目 |
Unit3 topic1 |
年级学科 |
九年级英英语 语 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
谢惠红 |
工作单位 |
连平县陂头中学 |
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教学目标 |
能正确使用一般现在时的被动语态am/is/are |
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教学重难点 关键 |
1. stick to doing sth 2. can’t wait to 3. throughout the world 4. 3 |
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教学方法 |
practice
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运用的 信息技术工具 |
硬件:电脑,U盘.图片 软件:PPT,播放器 |
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教学设计思路 |
1. 根据需要进行预习。 2. 在交际中,把注意力集中在意思的表达上。 3. 注意发现语言的规律并能应用规律举一反三。 4. 能初步利用图书馆或网络上的学习资源。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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Stage1Getting students ready for learning, 分两步完成。 |
1. 师生间常规问候。 2. 展示及问候。 |
1. 师生间常规问候。 2. 2.说出相关知识。 3. 值日报告 |
迪士尼乐园及著名卡通人物形象的图片。让学生说出相关知识。 |
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Stage2 Pre-listening |
1. 让学生找出其中所含的新的语言知识点,说出答案后进行勾画。2. 2. 只需要让学生理解该话题名称的意思并初步感知被动语态的用法即可。3. 3. 通过提问“Can you guess what they are talking about?”引导学生对听力文段的主要内容进行预测。 |
1. 学生找出其中所含的新的语言知识点,然后自由讨论,推断该话题名称的含义。2. 2. 通过图片进行预测并学习新单词。3. 3. 对听力文段的主要内容进行预测。 |
通过语块cartoon characters的学习让学生同时掌握这两个新单词。 |
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Stage3 While-listening
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1. 放第一遍录音检查听前预测。 2. 在学生听第二遍录音前,让学生快速读题。 3. 放第三遍录音。 4. 翻开书本放第四遍录音,理解全篇。 5. 选取两组学生进行对话表演。 |
1. 听第一遍录音检查听前预测。 2. 听第二遍录音完成1b部分。 3. 听第三遍录音,主要听含有被动结构is+past participle的语句。 4. 翻开书本放第听遍录音,对对话中含有的新的语言知识点进行勾画并理解,从而理解全篇。 5. 听录音进行模仿,然后小组练习对话。 |
ppt |
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Stage4 Post-listening |
让学生完成1c和3部分,教师和学生一起核对答案。 |
完成1c和3部分,完成后举手说出答案及理由。 |
进一步提高听的能力 |
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Stage5Assigning Homework |
1. 引导学生回忆本节课的核心知识点。 2. 布置家庭作业。 |
1. 回忆本节课的核心知识点。 2. 与同伴练习1a对话。 3. 同桌互相听写本课单词。 |
总结本堂课所学知识 |
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板书设计 |
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1.stick to doing sth 2.can’t wait to 3.throughout the world 4.被动语态:am/is/are +done
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