教学设计方案

题目

Unit3 topic1

年级学科

九年级英英语 语

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢惠红

工作单位

连平县陂头中学

教学目标

能正确使用一般现在时的被动语态am/is/are

教学重难点

关键

1.       stick to doing sth

2.       can’t wait to

3.       throughout the world

4.       3

教学方法

practice

运用的

信息技术工具

硬件：电脑，U盘.图片

软件：PPT,播放器

教学设计思路

1.       根据需要进行预习。

2.       在交际中，把注意力集中在意思的表达上。

3.       注意发现语言的规律并能应用规律举一反三。

4.       能初步利用图书馆或网络上的学习资源。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Stage1Getting students ready for learning, 分两步完成。

1．  师生间常规问候。

2．  展示及问候。

1.       师生间常规问候。

2.       2.说出相关知识。

3.       值日报告

迪士尼乐园及著名卡通人物形象的图片。让学生说出相关知识。

Stage2 Pre-listening

1.       让学生找出其中所含的新的语言知识点，说出答案后进行勾画。2.

2.       只需要让学生理解该话题名称的意思并初步感知被动语态的用法即可。3.

3.       通过提问“Can you guess what they are talking about?”引导学生对听力文段的主要内容进行预测。

1.       学生找出其中所含的新的语言知识点，然后自由讨论，推断该话题名称的含义。2.

2.       通过图片进行预测并学习新单词。3.

3.       对听力文段的主要内容进行预测。

通过语块cartoon characters的学习让学生同时掌握这两个新单词。

Stage3 While-listening

1.       放第一遍录音检查听前预测。

2.       在学生听第二遍录音前，让学生快速读题。

3.       放第三遍录音。

4.       翻开书本放第四遍录音，理解全篇。

5.       选取两组学生进行对话表演。

1.       听第一遍录音检查听前预测。

2.       听第二遍录音完成1b部分。

3.       听第三遍录音，主要听含有被动结构is+past participle的语句。

4.       翻开书本放第听遍录音，对对话中含有的新的语言知识点进行勾画并理解，从而理解全篇。

5.       听录音进行模仿，然后小组练习对话。

ppt

Stage4 Post-listening

 让学生完成1c和3部分，教师和学生一起核对答案。

完成1c和3部分，完成后举手说出答案及理由。

进一步提高听的能力

Stage5Assigning Homework

1.       引导学生回忆本节课的核心知识点。

2.       布置家庭作业。

1.       回忆本节课的核心知识点。

2.       与同伴练习1a对话。

3.       同桌互相听写本课单词。

总结本堂课所学知识

板书设计

1.stick to doing sth

2.can’t wait to

3.throughout the world

4.被动语态：am/is/are +done