教学设计方案

题目

Object clause

年级学科

   高一

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

江丽丽

工作单位

河源广州大学附属东江中学

教学目标

1.分析句子的结构，掌握宾语从句的构成及其概念。

2.掌握并理解宾语从句的陈述句语序。

3.学会判断和选择宾语从句的连接词。

4.学会并且正确使用宾语从句的时态。

5.让学生通过电影故事感受到学习的乐趣。

6.

7.

8.

教学重难点

关键

1.正确选择宾语从句的连接词。

2.学会正确运用宾语从句的时态。

3.正确运用宾语从句来叙述故事。

教学方法

1.任务型教学法

2.交际法

3.合作学习法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设施

软件：PPT课件，音乐播放器，视频播放器

教学设计思路

本节课通过一个卡通麦兜人物麦兜来导入学习的内容，麦兜是同学们都比较熟悉的一个卡通角色，容易带动同学们的兴趣。在学习的过程中通过观察和分析，总结宾语从句的语序，连接词，和时态等用法。最后用一部麦兜的电影故事展开来，来巩固和练习学生对宾语从句的使用。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

   课前活动

Listen to an English song

Listen to an English song

 引出话题的任务

 Step1  lead in

Hello, boys and girls . We have just appriciated an English song. Do you know who is the singger , look at the picture , what do you know about him?(show the picture of the cartoon Mcdull)

Ss are going to describe Mcdull in their own words:

I think Mcdull is a lovey pig.

通过麦兜的图片引导学生说出一些宾语从句，从而引出宾语从句的学习内容。

Step2 analyse and  define object clause

Now let’s observe these two sentences , tell me what’s the difference

(I think a lot.

I think that Mcdull is a lovely pig）

Students can analyse the struture of the simple sentence and the sentence with an object clause, and tell the difference and similarity to give a difinition .

通过比较分析简单句和带宾语从句的复合句，加深学生对宾语从句结构的理解，定义宾语从句。

Step 3 The right word order of object clause

Activity1:Ask ss to observe and jude the word order of the object clause:

1. I think that Mcdull is a lovely pig.

2. Do you know what Mcdull and his friends are doing.

Activity 2: ask student to do some practice about changing an interrogative sentence into an   affirmative  sentence

Eg: Can he swim?

_ He can swim.

Ss can tell the rule that we use the affirmative sentence word order in the object clause.

Ss can consolidate the skills about what is right  word order of object clause.

观察和总结能让学生自己发现宾语从句应该使用何种语序，加深学生的印象和理解。

巩固练习，为学生接下来自己能正确运用宾语从句叙述故事打下基础。

Step4 The link words of the object clause

Activity1: ask ss work as group to fininsh the practise about combining two simple sentences into one , and try to find out the connection between the clause and the link word.

Activity2: let ss to do some exercises to choose the best answer.

Ss can find out how to make a choice when decide what link words to use and need to conculde the rule by dissussion .

1.当从句是陈述句时，连接词用_________.

2.当从句是一般疑问句时，连接词用_______

3.当从句是特殊疑问词时，连接词用_________

Ss can aviod the mistakes they may make by more practice .

通过小组合作和讨论的方式让学生在交际和练习的过程中习得从句的连词使用规则，作出归纳总结，既锻炼了学生的合作能力降低了问题的难度，同时又发展了了学生自己发现问题的能力。

巩固练习中，特别练习了一些特殊情况，避免学生在使用时出现类似的错误。

Step 4 The tens of the object clause.

Activity 1:ask ss to fill in the blaks using the proper tense of the given verbs.

Activity2: ask ss to draw some conclusions about the tenses of object clause.

 Ss do some exercises and

discover the rules .

Ss can fill the blank about

how to decide to use what tense in an object clause.

通过练习让学生感受和发现宾语从句的时态的运用与主句时态之间的关系。

学生通过练习总结出宾语从句时态使用的规则，同时注意一些特殊情况。

Step 5 To tell a story about the film

Show student some clips of the films and some pictures of the film. Ask ss to tell the story by using object clause.

 Ss finish the practice as a group and each group will have a representative to talk.

通过对电影故事的展示，利用图片让学生用宾语从句来叙述电影中的故事，小组合作和小组发言人的形式有利于学生发现自我的问题和勇于展现自我。

Step 6 summarize

What we have learnt today?

Ss can tell what they get in this lesson by their own words

回顾并总结本课所学的内容。

板书设计

                                   Object clause

1.宾语从句 I think that Mcdull is a lovely pig.

2.宾语从句的三要素  （1）语序： 陈述句语序

                    （2）连接词：当从句是陈述句时，连接词用that

                                 当从句是一般疑问句时，连接词用whether, if .

                                 当从句是特殊疑问句时，连接词用对应的特殊疑问词

                     （3）时态：当主句是一般现在时，从句用具体所需的时态

                                当主句是一般过去时，从句用相对应的过去时态