教学设计方案

题目

声音的特性

年级学科

八年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

田勇青

工作单位

柏埔中学

教学目标

1．知识与技能

2. 了解声音的特性。

3. 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

 　　2．过程与方法

教学重难点

关键

1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2. 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

教学方法

讲述法，实验演示法，讨论法。

运用的

信息技术工具

硬件：大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

软件：多媒体课件

教学设计思路

教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、课题引入(5分钟)

讲述

提出想要知道的有关声音的问题。

将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。

二、新课教学（20分钟）

实验

学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。

响度：声音的强弱（大小）               

振幅：振动的幅度                         
 

音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）    频率：振动的快慢

大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

三、探究响度与什么因素有关(10分钟)

实验-讨论

学生讨论响度可能与振幅有关，有的学生讨论响度可能与频率有关。

响度：声音的强弱（大小）
  
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
  
  
  
 
  
 振幅：振动的幅度

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小

大小铜锣、大小音叉、学生自带乐器

四、课堂小结、课堂练习（10分钟）

多媒体展示习题

学生思考，完成课堂练习

巩固知识点

板书设计

                                
  声音的特性

响度：声音的强弱（大小）
  
 

振幅：振动的幅度

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小

音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）
  
 
  
 

频率：振动的快慢

频率低，音调低；频率高，音调高。

响度：表示声音的强弱   （大小）

音调：表示声音的高低   （尖锐或低沉，清脆或浑浊）

音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。