教学设计方案

题目

第十六章第4节变阻器

年级学科

九年级物理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢林敏

工作单位

连平县陂头中学

教学目标

1.知识与技能：

（1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

（2）通过实际动手掌握滑动变阻器的使用技能。

2、过程与方法：

（1）在探究变阻器原理的过程中，培养观察能力、分析能力

（2）在学习滑动变阻器使用的过程中，用推理再实验验证的方法，体验物理实验意义。

3、情感、态度与价值观：

（1）关注生活中的物理，感受科学技术对人类生活的影响。

（2）体验通过实验验证推论正确性的乐趣。

（3）通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的团队合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。

教学重难点

关键

重点：滑动变阻器的使用方法。

难点：滑动变阻器的构造和原理。

教学方法

尝试教学法、直观教学法

运用的

信息技术工具

硬件：投影仪、电脑

软件：PPT、FLSH、WORD

教学设计思路

让学生先学，老师后教，通过多媒体展示视频、动画突破难点。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入环节5min

(一）教师出示问题：①要让一个小灯泡的亮度发生变化，可以是采用什么方法呢？②改变电池的节数可以改变灯泡的亮度，但亮度不能连续调，又该怎么办呢？③改变电池的节数就是改变了灯泡两端的电压，要使灯泡的亮度连续可调，可以改变什么？

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

学生思考后回答，由学生的回答引出课题。

学生齐读学习目标

设疑引起学生学习兴趣

明确学习目标

先学环节10min

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本自读课本P68—P70页，做到整体理解，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1．滑动变阻器主要有哪几部分构成？在电路中的符号是什么？

2.滑动变阻器作用是什么？能改变电阻的原理是什么？

3．“100   1.5A”滑动变阻器所标规格的含义，如何把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流？

4．滑动变阻器在生活中有何具体的应用？

7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）巡查学生自学情况。

（三）自学检测反馈

要求：快速完成自学检测题，

（一）学生根据自学指导自学教材。

（二）学生完成自学检测

1．观察：滑动变阻器，它有缠绕在绝缘管上的__________，外面涂有__________，它的两端连接在两个接线柱上。支架上方有个比较粗的金属杆，电阻很__________，金属杆两端有__________ 。金属杆与电 阻丝通过__________相连。滑动变阻器是通过改变连入电路中_______的长度，来改变__________的。变阻器在电路图中的符号__________。

2．滑动变阻器的使用方法：滑动变阻器有__________个接线柱，如图要同时接入“_____或_____”接线柱或“_____或_____”接线柱，移动滑片时才能改变电阻大小。

3．某滑动变阻器的铭牌上标有字样，其中“100”表示________，“1.5A”表示__________。

4．有些家用电器音量调节的器件也是一种变阻器，通常称为__________。图16.4-5 是一种电位器的结构图。它通过机械式旋钮调节__________的大小。除机械式电位器外，__________电位器被人们越来越广泛地使用。

自主学习，重视学生学习过程，通过过程获得知识

后教环节25min

（一）展示交流，统一答案

老师要做出及时评价。（二）探究变阻器的构造和使用方法

引导学生认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后用课件展示问题，引导学生思考：

①电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

②哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

③哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

④移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

（三）教师用课件动画演示六种接线方法。通过上述实验操作、分析，学生对变阻器的原理和使用已有了一个完整的认识。

总结：①电阻丝上能接触滑片的地方，绝缘漆已被刮去。刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流；②下面两个接线柱之间的电阻是不变的；③上面两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零；④移动滑片时，两个接线柱之间的电阻随着改变的情况有四种：A和C、A和D、B和C、B和D。若接AC或AD时，只要向B移动电阻就变大；若接BC或BD时，只要向A移动电阻就变大。若接AB时，电阻器的全部电阻接入电路，此时接入的电阻最大；若接CD时，只是把金属棒接入电路，此时变阻器接入的电阻几乎为零。

变阻器的接法可总结为：A.改变电阻、四种接法、两种效果；B.不变电阻、两种接法、两种效果。

电阻器结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。

符号：

教师介绍使用规则：

①首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流。

②连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中。

③闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。

（一）先组内交换学案，组内更正。选取4个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）学生猜想并思考。（三）学生观察演示并记录数据。学生分析数据得出：接AC或AD效果是相同的，同理接BC或BD是相同效果。进一步分析讨论接AC或AD时，当滑片P向右移时由于滑片离A点越来越远，接入电阻线的长度在增加，电阻就变大，电流变小；同理向左移时，由于接入电阻线长度变小，电阻变小，电流变大。(如下图)

体验成功，合作交流。

参与实验，引导学生的思维过程，通过收集数据、分析数据，得出结论

当堂训练环节5min

（一）出示当堂训练习题，巡查学生自学情况。

（二）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）

（一）完成训练习题

1．滑动变阻器上标有“50Ω，1A”，表示的意义是__________为50Ω，__________为1A。使用滑动变阻器时，开关闭合前要将滑动变阻器滑到__________，这样做是为了使电路中__________，起到保护电路的作用。

2．如果将如图的滑动变阻器与小灯泡串联接入电路中，要使滑片向右滑动时灯变亮，正确的接法是（   ）

A．AC和AD    B．AC和BC  C．AD和BD     D．BC和BD

3．A、B、C、D中所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为（   ）

4．有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（   ）

A．1A          B．2A          C．3A          D．1.5A

学以致用，理论结合实际。

体验成功，合作交流。

总结提升

板书设计

  16．4变阻器

1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。

2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

3．符号： 

4．使用：

    ①串联在电路中可改变电路中电流大小。

    ②变阻器连接要一上一下、效果看下

    ③同上同下阻值不变化。

    ④闭合开关前以最大值接入电路。（保护电路）