作业标题 :作业二:教学设计截止日期 : 2016-12-30
作业要求 :
要求:
下载附件《教学设计模板》模板填写内容, 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整,字数不少于500字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为12月30日,逾期不能提交。
为方便坊主审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名,比如:河源第一中学张三教学设计。
【仅为建议,不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中,请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下,录制时间控制在10-40分钟,内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
作者 :项目管理员
2016-09-26提交者:学员黄世平浏览(83 )
教学设计方案
题目
有理数
年级学科
七年级数学
课型
信息技术与学科整合课
授课教师
黄世平
工作单位
紫金县龙窝镇第三中学
教学目标
1.掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数;2.体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要; 3.激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:两种相反意义的量.
教学方法
探究式教学法。
运用的信息技术工具
硬件:多媒体平台。
软件:PPT。
教学设计思路
通过体验正负数产生的过程,了解正负数的意义,能用正负数表示具体数字。
教学过程
教学阶段及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一.创设情境 激发好奇
在我们的这个教室中就有许多数学的应用,我们在一个长约为12米,宽8米的教室里,多数同学都是___岁,我们班___人,占全年级人数的___%,我们的讲台宽__米,高___米……
[问题1]:在老师刚才的描述中出现了你所熟悉的哪几类数字?你能将以前所学数字进行分类吗?(学生交流后回答)
[问题2]:那么在实际生活中仅有整数和分数够用吗?你能举例说明吗
以前我们学过的数,实际上主要有两类.分别是整数和分数(包括小数).
二.观察对比 探究新知
[问题3]:我们将前面带有“-”的数叫负数,那么为什么要引入负数?通常我们在日常生活中用正数和负数分别表示怎样的量呢?结合下面的短片我们去理解.(课件)
三.甄别应用 拓展思维
[问题4]:请同学们举出用正数和负数表示的例子.
[问题5]:你怎样理解“正整数”“负整数”“正分数”“负分数”呢
[巩固练习]
1. 读下列各数,并指出其中哪些是正数,哪些是负数。
-1,2.5,+,0,-3.14,120,-1.732,-.
2.80m表示向东走80m,那么-60m表示 .
3.如果水位升高3m时水位变化记作+3m,那么水位下降3m时水位变化记作 m.水位不升不降时水位变化记作 m.
4.月球表面的白天平均温度零上126°C.记作 °C,夜间平均温 零下150°C,记作 °C
板书设计
课后小结
1.由于实际问题中存在着相反意义的量,所以引如负数,那么数的范围扩大了;
2.正数就是以前学过的除0之外的数,负数就是在以前学过的除0以外的数前加-号的数.
课后习题
必做题:教科书7页习题:1,2,4题
思考题
1.(教科书7页3题)“不是正数的数一定是负数,不是负数的数一定是正数”的说法对吗?
2.学习了负数,对你有什么样的启迪,你有什么感悟?
[备选题]
1.某年度某国家有外债10亿美元,有内债10亿美元,应用数学知识来解释说明,下列说法合理的是( )
A.如果记外债为-10亿美元,则内债为+10亿美元
B.这个国家的内债、外债互相抵消
C.这个国家欠债共20亿美元
D.这个国家没有钱
2.在下列横线上填上适当的词,使前后构成意义相反的量:
(1)收入1300元, 800元;
(2) 80米,下降64米;
(3)向北前进30米, 50米.
3.观察下列排列的每一列数,研究它的排列有什么规律?并填出空格上的数.
(1)1,-2,1,-2,1,-2, , ,
(2)-2,4,-6,8,-10, ,
(3)1,0,-1,1,0,-1, ,
难点:正确区分两种不同意义的量
唐老师你好!我的研修作业二交了两次,都没有成绩,现在是第三次了,我都59岁了,才59分,就差1分过关。行行好吧!拜托了! 你的学生。
2016年11月17日
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