教学设计方案

题目

生物的特征

年级学科

七

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢晓红

工作单位

龙湖学校

教学目标

1、 观察生物和非生物，比较他们的区别

2、 举例说明生物具有的共同特征

3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感

教学重难点

关键

教学重点： 理解生物的特征

教学难点： 举例理解生物的基本特征

教学方法

多媒体，启发式

运用的

信息技术工具

硬件：一体机

软件：PPT

教学设计思路

学生课前搜集：

1、  你认为什么是生物？什么不是生物？试着举出例子

2、  预习课本第一节，思考生物有什么特征？

3、  举例说明生物特征。

例如：（1）、雨点打在含羞草的小叶子上，叶片会立即合拢，叶柄下垂，这说明生物的                                  特征

（2）、世界上最大的动物蓝鲸会每隔10-15分钟露出水面，将体内的二氧化碳等废气从鼻孔喷出，喷射的高度达10米左右，这是蓝鲸在          ，这是生物体具有的特征之一

（3）、寄生植物能获得别的生物体中的有机物，如猪笼草、菟丝子、食人树等。这说明生物的生活需要               

（4）、植物能由一粒种子长成一棵参天大树；藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代；小鸟由卵孵化而成，说明生物都能够            

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、知识导入

提问：教室里有哪些生物和非生物？

引导，举例

学生结合实际，举例说明

通过实例使学生切身的感受到生物和非生物的区别

二、引入新知

刚才同学们对上面的事物，分别发表了自己的见解，知道哪些是生物，哪些不是生物，那么生物都具有哪些特征呢？

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式同）

学生根据课下搜集回答，多找不同学生回答，注意对学困生的照顾

对于一些不易观察到的生物特征，在教师提示下，理解

教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”

结合学生的回答，总结归纳。

了解生物特征，能分辨哪些是生物，哪些不是生物。

引导学生掌握对比法学习生物知识，初步培养认真读图能力和总结能力

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征

拓展思维：

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由

三、归纳总结

通过本节课的学习，你都知道了那些生物特征？

从学生自身入手，进一步加深对生物特征的理解

找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。

教师指导学生根据生物的特征去分析。

从学生自身入手，进一步加深对生物特征的理解

选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，从记忆中搜索信息，说出生物

的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

同桌或小组间互相考察，了解记忆情况

学以致用，利用生物特征判断生物和非生物，巩固本节所学的知识

对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义

调动思维潜力

协作互补

板书设计

第一节           认识生物

   生物的特征：1、生物体都需要营养  （自养，异养）  

               2、生物都能呼吸  （吸入氧气，呼出二氧化碳）

               3、生物体都能排出体内废物（汗水，尿液，呼出气体，落叶）

4、生物对外界刺激能作出反应（含羞草）

               5、生物都能生长和繁殖（卵生，胎生）

               6、除病毒外，生物体都是由细胞构成的。