教学设计方案

题目

细菌

年级学科

八年级生物

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

凌础

工作单位

和平县贝墩中学

教学目标

1、描述细菌的形态结构，营养方式和生殖方式的特征。2、通过观察细菌的基本结构，比较与动植物细胞的区别，培养学生观察思维能力。

教学重难点

关键

教学重点：（1）细菌形态结构的特点。 （2）细菌细胞与动植物细胞的区别

 教学难点：细菌的营养方式和生殖

教学方法

采用创设情境、小组探究、观察法、实验法。

运用的

信息技术工具

硬件：一体机

软件：ppt

教学设计思路

    通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想；通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、导入2分钟

利用生活中的例子提出相关问题：我们为什么样吃饭前总是要洗手呢？由此引入课题。

学生回答讲卫生，洗掉手中的细菌等等。学生积极回答

激发学生的学习兴趣。

二、学生实验4分钟

用手中放大镜观察手中有没有细菌

学生认真做

通过学生自己动手做实验提高学生的

观察能力和动脑能力同时让学生养成讲卫生的好习惯。

三、细菌的发现8分钟

1、要求学生阅读教材第71—72页，然后根据探究实验的步骤，剖析科学家的实验过程——变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。2、引导学生讨论与交流：从这个故事中，你对科学的发现有什么新的认识？ 3、通过学习巴斯德的心得，对学生提出希望。

1、阅读教材第71—72页。 2、通过教师引导及自己思考、讨论，了解到细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。 3、讨论交流从故事中所获得的启示。

使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。 

四、细菌的形态6分钟

1、用比喻的方法介绍细菌的大小，再通过展示在电子显微镜下拍到的大头针尖上的细菌，进一步说明细菌的微小。2、展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。 3、总结归纳细菌的三种基本形态，并展出与学生身体健康有关的细菌图

经过观察思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。 （2）细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。

1、通过形象的比喻和图片，使学生对

抽象的、微观的知识有个较直观的认识。 2、培养学生分析图形、总结归纳的能力。 3、进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。

五、细菌的结构 6分钟 

1、展示细菌的结构示意图与动植物细

胞结构图，引导学生进行观察比较。 2、解释自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。

比较细菌细胞与动植物细胞的结构，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式。

强化图文分析的能

力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。

六、细菌的生殖6分钟

1、展示细菌细胞图，引导学生找出生殖

细胞，总结出细菌的生殖方式。 

2、通过生活中的例子引导学生进行简单运算，说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要搞好个人卫生。 

3、通过生活中的例子，介绍芽孢的特性。

1、观察讨论，认识细菌的分裂生殖。 

2、通过简单运算，认识到细菌繁殖力非常的强，引起对个人卫生的重视。 

3、了解芽孢的特性。

利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生解决问题的能力。

七、总结1分钟

简单总结本节课的

主要内容，并提供查阅相关资料的途径（网址）。

认真听老师总结 

课堂的延伸

八、课堂练习7分钟

教师提供一些题 

学生回答

板书设计

                        第二节 细菌

细菌的发现

细菌的形态：杆状、球状、螺旋状

细菌的结构

      1、基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA

      2、特殊结构：荚膜、鞭毛、芽孢

细菌的营养方式：大多异养

细菌的生殖：分裂生殖