教学设计方案

题目

轴对称图形

年级学科

五年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

刘爱兵

工作单位

和平县贝墩学校

教学目标

通过观察和操作认识轴对称图形

教学重难点

关键

1、在活动中发展空间观念，发展观察能力。 2、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。

教学方法

(一）创设情境，激发兴趣。（二）指导观察，认识特点。

（三）演示导学，动手操作。

运用的

信息技术工具

硬件：硬件：投影仪，电脑.

软件：多媒体软件.

软件：

1．运用多媒体技术以直观的音乐画面，激发学习兴趣

2．采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望,绘画美和情感美。

3．通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象。

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

五、教学过程

《轴对称图形》，有这样两份设计迥异的案例。第一位教师先用计算机展示一幅色彩鲜艳的秋天风景，声情并茂地说：“你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景”。电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着通过不断的启发，让学生找出它们“轴对称”的共同特点。这精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。

电脑屏幕上首先出现了一小段中国传统喜庆场面，其背景用一个巨大的红双喜衬托。教师让学生回忆手工课上剪“红双喜”的方法过程，揭示“轴对称图形”；然后请学生进入电脑资源库，找一找生活中的“轴对称图形”，说一说“轴对称图形”的作用；即时训练时，教师请学生根据轴对称图形的轴对称性，完成电脑中没有画完的画；在巩固练习环节中，教师让学生自主选择，或运用手工剪纸、或展示自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等，利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画；最后课堂总结时，由师生共同进入“聊天室”“聊一聊、议一议”，共同总结本节课所学所感。

运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。第二位教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，“找图形”让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。两节课放在一起一比较，便凸现出第二位教师教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。

板书设计

轴对称图形　

　　　　如果一条图形沿着一条直线对折，两侧

　　的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称

　 　图形。

　　　　折痕所在的这条直线叫做对称轴。