教学设计方案

题目

五四运动和中国共产党的成立

年级学科

八年级历史

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

朱梅花

工作单位

河源市和平县彭寨中学

教学目标

通过本课学习了解并能简述五四运动的基本史实，包括：五四运动的导火线、过程、口号、结果及意义等，掌握中共“一大”召开的史实及历史意义。并通过上述教学使学生提高归纳课文和通过搜集史料中提供的信息进一步理解课文相关内容的能力。

教学重难点

关键

教学重点：五四运动的过程和历史意义与中国共产党的诞生是本课教学的重点。

教学难点：理解五四精神；

       理解五四运动和中国共产党的成立之间的内在联系；

        分析五四运动爆发的原因和意义。

教学方法

讲述法、材料法、情境教学法、讨论法、阅读法等多种手段综合使用，视课堂教学实际情况略做调解。

运用的

信息技术工具

硬件：教学教室，教学化校园建设。

软件：教学应用软件平台，如学科网等网站资源。

教学设计思路

1、导入新课，用多媒体展示有关五四运动的图片，并播放歌曲《光荣啊，中国共青团》提问：同学们，每年的五月四日是什么节日？

2、新课教学：播放：《我的1919》片段，情景再造 角色扮演：用多媒体展示出活动的场景。多媒体展示问题。让学生简短讨论交流，师生一起归纳总结什么是五四精神？播放视频资料多媒体展示问题。讨论：课后的智能开发题。（理解中国共产党成立的历史意义）

3、设计题目，为学校的青年团开设的黑板报写有关“五四运动和中国共产党成立”的短稿，通过题目完成本课的归纳。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

引

入

新

课

（五分钟）

    用多媒体展示有关五四运动的图片，并播放歌曲《光荣啊，中国共青团》提问：同学们，每年的五月四日是什么节日？导入新课

观察图片，感受五四运动，听歌曲吸引注意力。回答问题，进入课堂。

渲染课堂，调动学生的情绪，激发学生学习的兴趣。吸引注意力。

新

课

教

学

（二十分钟）

播放：《我的1919》片段，再现顾维钧巴黎和会讲话。情景再造 角色扮演：用多媒体展示出活动的场景。（课前准备好活动）时间：1919年6月28日

地点：北京

时间：《新闻关注》栏目的采访

人物：《申报》记者邵飘萍 （了解事件的导火线和背景）北大学生许德珩（了解事件的经过）北大校长蔡元培（了解五四运动取得的初步胜利，工人阶级在斗争中发挥的作用）本报评论员

多媒体展示问题：①五四运动的导火线是什么？②找出五四运动的时间、地点、斗争主力和口号？③用表格展示五四运动前后阶段的特点，让学生完成④五四运动取得初步胜利有哪些？⑤归纳五四运动的历史意义（用表格的形式比较新旧民主主义革命来加深对历史意义的理解，教师引导为主）“五四精神”这个难点让学生从课本找出五四精神的具体表现，教师要辅助以多媒体图片来展示课本上五四精神的具体表现，肯定学生的表现。设问：（情景）如果你是当时的一个青年学生，在五四运动爆发以后，你会怎么做？你从那时的青年身上又看出了什么？带着这个问题用多媒体展示两段材料，一段选自江泽民《在北大100周年纪念会的讲话》和陈独秀《敬告青年》，   让学生简短讨论交流，师生一起归纳总结什么是五四精神？

结合课前搜集的资料学生热情高涨，积极参加表演活动。

提问①通过视频资料展示和活动中采访邵飘萍，教师引导，得出五四运动的导火线。

②学生可以看课本，看历史角色的扮演得出五四运动的经过和初步胜利等一系列的回答。

对于五四运动的历史意义，学生从课本上容易找到答案。但是确不理解，教师引导为主，完成表格的比较为辅，来加深对五四运动历史意义的理解。

让学生以课本依据找到自己认为的五四精神的表现，师生一起完成。

带着问题去看材料，思考什么是五四精神，学生在简短的讨论交流中，加以教师的引导，得出结论。

视频资料的展示，给学生以视觉的冲击，可以让学生感性认识得到提升，而情景再造，历史角色的扮演方式，则很好的张扬了学生的个性，也是对学生搜集资料能力的一次锻炼，提高了学生学习的兴趣。教师要对学生的表现，大家赞赏，给予鼓励。

①到⑤设问的方式，本环节的设计，对学生的自主学习有很好的启发和指导作用。并对知识点做好了梳理工作。学生的认知水平有限，不一定回答的严谨，教师要从旁适当的引导。

    五四精神，突破本课教学的难点。先让学生阅读课本，训练其归纳要点和阅读的能力。设计本环节，以讨论、交流的方式帮助学生分析五四精神。引导学生理解五四精神解决教学难点。并对学生的归纳分析能力得到提升。同时也培养了学生的爱国主义。

新

课

教

     学

（十五分钟）

二、中国共产党的诞生问：五四运动后，登上历史舞台的工人阶级迫切的需要组织起来，这些工人阶级是怎么组织起的？并出示图片：“一大”会址嘉兴南湖游船，配以歌曲《南湖的船 党的摇篮》用多媒体展示：中国共产党成立的历史条件。中国共产党的诞生这一目先让学生阅读小字的内容和插图。播放视频资料多媒体展示问题：①中国共产党诞生的标志是什么？②在什么时候在什么地方诞生的？③参加这次会议的代表有哪些？作出了哪些重大的决定？④她的诞生对中国历史特别是中国革命带来了哪些变化？（中国共产党的历史意义）讨论：课后的智能开发题。（理解中国共产党成立的历史意义）

    学生通过思考，将五四运动和中国共产党成立两者初步联系起来。

 观看图片及要点加深记忆。师生共同完成对历史条件的归纳。

    阅读课本小字内容感受中共在建立时期的艰难。

通过视频资料的展示让学生感性认知得到提升。

问题的展示，可以让学生很好的梳理知识点，认识这个教学的重点内容。讨论交流，教师引导，得出结论。

问题的抛出主要是为了更好过渡知识点。

图片和歌曲的选择是吸引学生的注意力。特别是歌曲的选择反映的是中共的成立，和设问的问题是遥相呼应。同时也让学生了解到中共是代表工人阶级的政党。

师生一起归纳中国共产党成立的历史条件，则培养了学生更好的理解事件的能力。

    阅读课本提升了学生的阅读能力，而视频资料则让学生认识到建党的艰难，并渗透情感态度和价值观方面的培育。加强学生的爱国主义情怀。问题的设置便于学生自主的梳理知识点。讨论的方式，让学生质疑，解疑，学生思维活跃，提出自己的看法，教师引导，师生互动。

回

顾

本

课

（五分钟）

设计题目，为学校的青年团开设的黑板报写有关“五四运动和中国共产党成立”的短稿，通过题目完成本课的归纳。   

学生以六人一组合作完成，并进行作品的展示。（看时间而定，并不要求所有的小组都完成，可以作为课后的作业完成）

    通过这种形式，学生乐于接受，并很快的思考完成。课堂气氛非常的融洽

    贴近学生生活，贴近社会。即达到了归里纳知识点的目的，又锻炼的学生的书面表达能力和口头语言能力，张扬了个性。对重点内容也有很好的巩固作用。

    结

     语

结语：

高度评价学生在这次课堂的表现，鼓励学生，激励学生

  生生互动和师生互动在本课中展现了出来，学生的表现让我感动，我由衷的欣赏他们，激励他们，师生之间非常融洽。

板书设计

                        第1课   五四运动和中国共产党的成立

                        一、五四运动

                        1、五四运动的导火线

                        2、五四运动的经过

                        3、五四运动的历史意义

                        二、中国共产党的诞生

                        1、标志

                        2、时间、地点

                        3、代表、重大决定

                        4、变化