教学设计方案

题目

中国的地势

年级学科

八年级

课型

中国的地势

授课教师

方励图

工作单位

宝源学校

教学目标

一、知识与技能

1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。

二、过程与方法:

使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

三、情感态度与价值观

1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。

教学重难点

关键

.从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征，中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响。

教学方法

图片分析法、小组讨论法

运用的

信息技术工具

多媒体、

教学设计思路

关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

情境导入

播放我国不同地形区的图片资料(或视频短片)。

看图片思考各属于哪种地形。

让学生对我国地形有一个感性的认识，同时激发爱国热情。

探究地势特点

课件展示：

1.地势的概念。

2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。   

3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬32°)地形剖面动画。

提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简略地势示意图吗？

指导学生观察、思考分析我国地势特点。

分析诗词所包含的地理信息。

观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特点，画出我国地势示意图。

培养分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力

小试身手

课件展示：

1.“中国地势三级阶梯示意” 图及“中国地形”图。

2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。指导学生读图填表格。

3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。

读图并合作完成表格：

培培养读图、合作能力。 

表格利于知识归纳，清晰。

对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。

承转过渡

地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。

合作研究

课件展示。 

研究课题：

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？

②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）

强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。

最后作适当的补充和总结。

全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题(A组：①题；B组：②题；C组：③题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。

培培养合作能力。

初初步掌握评价地理事物的基本方法。

达标反馈：在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。

学习小结：我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。

板书设计

一、我国的地势特点。

二、我国的各阶梯的的主要特征。