教学设计方案

题目

常见的天气系统

年级学科

七年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

丘丽敏

工作单位

河源中学实验学校

教学目标

①知识目标：  通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。  ②能力目标：  本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。  ③情感目标：  通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，

教学重难点

关键

重点：1．认识海陆面积比例  2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上  难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

教学方法

讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法

运用的

信息技术工具

硬件：

软件：

教学设计思路

当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一） 创设情景导入本课 4分钟

师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？

1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇 2、学习小组讨论：是地球还是水球？ 3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法

直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

（二） 动手观察  探究新知  7分钟

1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大） 2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。  3师：看看陆地主要集中在哪个半球？  海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。 2、观看展示 3、观察不同的地图进行分析判断   4、学生踊跃回答问题

活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

（三） 观察思考 深入自学   5分钟

1、师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？（海、洋、 海峡）  2、师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉 的陆地吧。（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲）

学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。

学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

（四） 师生互动  突出重点    20分钟

1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。 （七大洲四大洋） 2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋 “亚非北南美、南极欧 大洋”  “太大印北”  3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征  4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

1、请一位黄同学带领全班学生认识七大洲、四大洋  2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。 3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置  4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线

学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念

板书设计

第一节  大洲和大洋

一、七分海洋、三分陆地

二、世界海陆分布不均

三、七大洲和四大洋  

1、四大洋  

⑴洋、海和海峡  ⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲：

 ⑴大陆、半岛、岛屿

 ⑵七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

 ⑶各大洲的分界线：

 ①亚、欧分界线——乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）  和土耳其海峡

 ②亚、非分界线——苏伊士运河

 ③南、北美州分界线——巴拿马运河

④亚、北美洲的分界线——白令海峡