教学设计方案

题目

《大气环流》

年级学科

高三地理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈武锋

工作单位

河源东源高级中学

教学目标

理解三圈环流的形成过程;掌握各气压带风带的位置和特性;气压带风带的季节移动;

教学重难点

关键

气压带,风带的分布与移动规律

教学方法

多媒体交互式演示讲解  ,小组合作学习，探究、合作的学习方式

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体计算机、电子白板、投影仪等

软件：PPT，flash等应用程序

软件：PPT，swf、flash等应用程序

教学设计思路

运用信息技术工具设计教学,让学生乐于通过观察动态演示,经过仔细思考,认真讨论后自己总结得出答案,使学生头脑中有立体直观的动态图像,学生能很好理解三圈环流的形成过程;掌握各气压带风带的位置和特性;气压带风带的季节移动的规律.

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

预习：利用导学案

编制导学案，提前并发至学生手中，并安排好学习小组课堂讨论任务

学生利用导学案，预习读图,理解三圈环流的形成过程;掌握各气压带风带的位置和特性.

培养学生学会利用导学案，自主学习、重视地图学习与分析的能力；

引入新课

提问:全球高低纬度之间是否存在热量差异?那么是否存在势力因素引起的空气环流?

让学生认真讨论,总结得出答案.

提高学生的主动性与分析的能力

授课过程

运用信息技术工具进行讲解,提问极地和赤道地面气压差异形成的根本原因是什么? 三圈环流的形成过程?气压带风带形成的原因?
  气压带风带的分布及季节移动的规律?

展示知识结构图说明气压带、风带的降水状况

演示气压带、风带随太阳直射点的季节性移动（Flash动画）

学生仔细观察,合作学习,老帅根据教材,挖掘内涵,提出问题,再结合课件演示内容,让学生观察,动脑,思考,研究,讨论,由师生共同总结,再回答问题.

培养学生读图方法和从图上获取知识的能力。

培养学生读图表和数据分析能力，从表中获取知识的技能。

学以致用，训练所学读图技能

从生活实际出发，让学生获取感性认识，引起学生的学习兴趣。

加强读图能力训练，突出重点，强化重点,为密切联系生活实际。

课件还运用动画的形式,让学生头脑中形成清晰,立体直观的动态图像.培养了学生的形象思维能力.

总结归纳

教师点拨、梳理

学生回顾刚学的知识内容并做习题巩固。

明确本节课的学习目标、学习方法。本节课利用多媒体课件尤其是Flash动画演示将本节内容的知识难点，比如三圈环流的形成和气压带、风带对降水的影响，更直观的呈现给学生，加深学生对其的理解，以便易于探究发现气压带、风带的分布规律，避免了死记硬背，而且将知识难点容易化。

板书设计

大气环流与气压带的形成

1、三圈环流的形成

2、大气环流分布：关于赤道低气压带对称分布

3、气压带、风带与降水

4、气压带、风带的季节性移动

教学设计方案

题目

《大气环流》

年级学科

高三地理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

陈武锋

工作单位

河源东源高级中学

教学目标

理解三圈环流的形成过程;掌握各气压带风带的位置和特性;气压带风带的季节移动;

教学重难点

关键

气压带,风带的分布与移动规律

教学方法

多媒体交互式演示讲解  ,小组合作学习，探究、合作的学习方式

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体计算机、电子白板、投影仪等

软件：PPT，flash等应用程序

软件：PPT，swf、flash等应用程序

教学设计思路

运用信息技术工具设计教学,让学生乐于通过观察动态演示,经过仔细思考,认真讨论后自己总结得出答案,使学生头脑中有立体直观的动态图像,学生能很好理解三圈环流的形成过程;掌握各气压带风带的位置和特性;气压带风带的季节移动的规律.

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

预习：利用导学案

编制导学案，提前并发至学生手中，并安排好学习小组课堂讨论任务

学生利用导学案，预习读图,理解三圈环流的形成过程;掌握各气压带风带的位置和特性.

培养学生学会利用导学案，自主学习、重视地图学习与分析的能力；

引入新课

提问:全球高低纬度之间是否存在热量差异?那么是否存在势力因素引起的空气环流?

让学生认真讨论,总结得出答案.

提高学生的主动性与分析的能力

授课过程

运用信息技术工具进行讲解,提问极地和赤道地面气压差异形成的根本原因是什么? 三圈环流的形成过程?气压带风带形成的原因?
  气压带风带的分布及季节移动的规律?

展示知识结构图说明气压带、风带的降水状况

演示气压带、风带随太阳直射点的季节性移动（Flash动画）

学生仔细观察,合作学习,老帅根据教材,挖掘内涵,提出问题,再结合课件演示内容,让学生观察,动脑,思考,研究,讨论,由师生共同总结,再回答问题.

培养学生读图方法和从图上获取知识的能力。

培养学生读图表和数据分析能力，从表中获取知识的技能。

学以致用，训练所学读图技能

从生活实际出发，让学生获取感性认识，引起学生的学习兴趣。

加强读图能力训练，突出重点，强化重点,为密切联系生活实际。

课件还运用动画的形式,让学生头脑中形成清晰,立体直观的动态图像.培养了学生的形象思维能力.

总结归纳

教师点拨、梳理

学生回顾刚学的知识内容并做习题巩固。

明确本节课的学习目标、学习方法。本节课利用多媒体课件尤其是Flash动画演示将本节内容的知识难点，比如三圈环流的形成和气压带、风带对降水的影响，更直观的呈现给学生，加深学生对其的理解，以便易于探究发现气压带、风带的分布规律，避免了死记硬背，而且将知识难点容易化。

板书设计

大气环流与气压带的形成

1、三圈环流的形成

2、大气环流分布：关于赤道低气压带对称分布

3、气压带、风带与降水

4、气压带、风带的季节性移动