教学设计方案

题目

自然界的水循环

年级学科

高二

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

张旭婷

工作单位

广州大学附属东江中学

教学目标

了解水循环的环节，说明水循环的地理意义

教学重难点

关键

能用示意图表示水循环的各个环节，掌握各水体间的转化规律

教学方法

导入法，图示法，讲授法，总结法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台

软件：Microsoft PowerPoint 2010

教学设计思路

第一步：用模拟水循环实验导入新课；

第二步：通过“读图思考”讲授各水体；

第三步：自主探究水循环的各个环节；

第四步：讨论分析，总结水循环的地理意义

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情境，导入新课

提问：1、自然界的水是如何循环运动的呢？

学生思考，回答问题

调动学生学习积极性，培养学生动手操作能力

读图思考，讲授新课

 提问：1、世界上的水体有哪些类型？

2、各水体之间的补给关系是怎样的？

学生思考，找出答案，分组画图展示水体间的补给关系

使学生掌握各水体间的补给关系，提高分析能力和动手能力

自主探究

提问：水循环的类型及各环节有哪些？

学生分组探究，掌握水循环的类型、过程

用课件及flash动画展示水循环的类型及过程，提高学生的学习兴趣，更有利于学生掌握知识点

分析总结，概括知识点

提问：水循环有哪些地理意义？

学生思考，分组总结，归纳意义

提高学生的分析总结能力，掌握水循环的地理意义

板书设计

自然界的水循环

一、相互联系的水体

1、  水体的类型：陆地水、海洋水、冰川水

2、  关系：陆地上的各种水体之间具有相互补给的关系。

二、水循环的过程及意义

1、  水循环的主要环节和类型

2、  水循环的意义