教学设计方案

题目

地球的公转

年级学科

七年级地理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

温菲菲

工作单位

广州大学附属东江中学

教学目标

1、知识与技能：

（1）会用地球仪演示公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。 

（2）能够结合季节变化的实例，说明其与地球公转的关系 

（3）利用地球上的五带分布图说出五带划分界限，并能够举例说明各带的特点。

2、过程与方法：

通过动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。

3、情感、态度和价值观：

明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系。

教学重难点

关键

重点：四季变化及五带划分

难点：二分二至点太阳照射情况，四季变化现象。

教学方法

演示法、小组讨论法、联系实际法、讲解法、多媒体辅助教学法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：PPT、flash动画、播放flash的软件

教学设计思路

地球的公转及其产生的现象是初中地理的一个难点。而教材内容较少，只有几段文字和地球公转示意图，学生理解起来比较困难。所以必须借助信息技术将地球公转运动立体化，使该节内容生动有趣。通过flash演示地球公转，让学生对地球公转运动有一个直观的空间认识。再让学生亲自动手实验教具，在试验中发现问题，解决问题。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

新课导入

（3分钟）

播放flash动画《走过四季》

因为有了四季，生命才有了轮回；因为有了四季，才有了我们多姿多彩的生活。为什么四季景观会有如此大的变化？产生季节变化的原因是什么？今天就让我们走进地理知识殿堂，去探究四季产生的原因！ 

观看视频，思考成因。

通过精美的flash视频吸引学生的注意力，再从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。

观察发现，互动探究

（27分钟）

环节一：地球公转概况

1、flash演示地球的公转。

2、问题引领： 

地球在公转过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？  

3、教师对学生展示及时进行点评和纠正。

1、仔细观察地球公转的围绕中心、运动方向，说出公转一周的时间

2、学生分组活动，利用地球仪和自制教具演示地球公转。

3、学生活动结束后，选派小组集体到讲台前利用仪器演示地球公转，其他小组同学对其展示进行评价。

通过学生正确演示地球公转，培养学生动手操作、观察获取新知的能力，同时也培养学生严谨的科学态度。

环节二：地球公转产生的地理现象

1、flash演示地球公转在二分二至时的太阳光照情况

2、在公转轨道平面上摆放二分、二至标志牌，教师和学生共同在讲台前演示地球公转在春分、夏至、秋分、冬至太阳直射光线位置有何变化。

   在学生展示后教师讲解并用手电筒演示直射、斜射，说明直射、斜射地面获得太阳光热多少不同。

3、提问：正午太阳高度、昼夜长短在一年内变化是怎样的？

1、认真观察地球公转中，太阳光照的变化

2、分组活动：演示二分、二至太阳直射光线位置。  

①分组按时间顺序演示并观察：春分—夏至—秋分—冬至时太阳直射点位置的变化 

②学生归纳总结：一年中太阳直射点在南北回归线之间移动。 

③学生完成以下表格。

3、学生结合生活经验思考。

1、先让学生借助flash动态直观认识地球公转所带来的太阳光照变化。

2、实物演示，释疑解惑。学生动手以小组为单位演示并观察二分、二至太阳直射光线的位置，用直观的演示，帮助学生树立空间概念，从而突破本节课教学重点、难点。

3、结合学生生活实际，提高学生学习兴趣，降低教学难度，体现“生活中的地理”的教学理念

环节三：五带的划分

1、哈尔滨中学寒假时长近50天，而石家庄的寒假长仅20，用地理角度说一说为什么有这样的不同，引出五带，明确五带的名称。

2、如果让你划分五带你如何划分，并说明划分的理由。

1、学生在地球仪上贴出地球五带范围，引导解释原因。

2、强调地球五带的划分界限和特点。 

抛出问题让学生去思考，给学生思考的空间，体现学生学习的主动性。通过学生贴图活动，落实五带的范围及分界线，并说明地球五带的特点。激发了学生探求知识的兴趣，调动了学生的积极性

课堂小结

（4分钟）

提问学生该节课学习要点，完成板书。

学生回答老师提问

结合板书帮助学生梳理该节课的知识框架。

课堂反馈

（6分钟）

投影习题

学生完成习题

及时反馈，了解本节课学生学习情况。

板书设计