作业标题 ：作业二：教学设计截止日期 : 2016-12-30
作业要求 ：
要求：
下载附件《教学设计模板》模板填写内容， 围绕“信息技术与学科融合”设置教学设计内容。要求每个栏目必须填写完整，字数不少于500字，内容原创，如出现雷同，视为无效，截止提交时间为12月30日，逾期不能提交。
为方便坊主审阅，上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布，不能直接发布的请以附件的形式上传，文件名称以“单位+姓名+教学设计”命名，比如：河源第一中学张三教学设计。
【仅为建议，不做考核】按照教学设计方案应用于课堂教学中，请同校老师帮忙借助手机、DV将上课的内容录制成“课堂教学视频“上传至本栏目下，录制时间控制在10-40分钟，内容可以是整个教学过程也可以是其中某一个指定的教学环节。
作者 ：项目管理员
2016-09-26提交者：学员沈瑞坤浏览(12 )
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教学设计方案 |
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题目 |
地球公转 |
年级学科 |
7年级地理 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
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授课教师 |
沈瑞坤 |
工作单位 |
广州大学附属东江中学 |
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教学目标 |
使用地球仪使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期，理解太阳直射点变化规律。 |
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教学重难点 关键 |
理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义。 |
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教学方法 |
演绎法、讲述法
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运用的 信息技术工具 |
硬件：地球仪，地图 软件：PPT，flash动画 |
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教学设计思路 |
通过创设情境，激发学生兴趣，利用多媒体技术辅助学生理解地球运动特点，通过小组合作提高学生自主学习能力、探究能力和创造性思维能力，通过演示、画图，实现图文转换，培养了学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力。
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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导入新课（3分钟） |
用日影变化的生活图片创景导入，根据课前预习成果，小组成员讨论现象成因，引入地球公转运动知识的学习。 |
观察图片变化 |
通过图片引起学生兴趣，从而引出地球运动。 图片和动画等资源 |
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实验探究，观察发现 （17分钟） |
在老师的指导下，小组成员用地球仪以及灯泡、手电筒或蜡烛等光源，演示地球的公转运动，观察讨论地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。 |
小组成员共同思考下列问题： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？ 2．太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？ 3．下面两种情况中，太阳分别直射地球的什么地方？ 4．观察家乡所在的地区居民楼的主卧室和阳台，通常朝哪个方向？为什么？ 5．为使底层住户也能全年见到阳光，两幢居民楼之间的距离应依据哪一天的楼影来计算？为什么？ 6．家乡所在的地区哪个季节傍晚放学的时间最早和最晚？为什么？家乡四季的景观有哪些变化？我国主要位于五带中的哪个带，这对我国有哪些好处？ |
通过自主学习、合作探究分析地球公转引起的地理现象，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创造性思维能力； |
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归纳比较，实战演练 （10分钟） |
放出地球自转和公转的运动特点对比表让学生总结归纳。 |
例1下列哪个节日地球的公转速度最快( ) A、国际儿童节 B、我国国庆节 C、元旦 D、我国教师节
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总结归纳可以提高学生对知识的牢记，通过练习来巩固所学知识。 |
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观看动画(5分钟) |
观看太阳直射点的回归运动动画，学生总结太阳直射点的移动规律。 |
让学生画出太阳直射点移动轨迹图
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强化学生对太阳直射点移动规律的理解 |
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课堂小结（5分钟） 课后作业 |
让学生来总结本节课所学内容。 |
上网查询不同温度带的自然景观差异以及家乡自然景观的季节变化知识，下节课上课时以小组为单位，派代表到讲台展示，小组之间互相点评和补充，获得对地球运动知识的生活体验和感悟。 |
总结本节知识，可以让学生再次回顾本节重点知识，布置课后作业让学生保持学习地理积极性。 |
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板书设计 |
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二、地球的公转 |
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