教学设计方案

题目

《信陵君窃符救赵》

年级学科

高一

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢意生

工作单位

隆师中学

教学目标

1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

  2．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。

 

 

教学重难点

关键

教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。

 

 

教学方法

本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂基本成诵，以减轻其负担。其余部分以学生自己阅读为主。

运用的

信息技术工具

硬件：

软件：多媒体课件

教学设计思路

课时安排4课时。

  第一课时——介绍有关背景，朗读全文，补充注释。

  第二课时——分析结构层次，阅读第1、2段，诵读第3段。

  第三课时——阅读5、6段，诵读第7段。

  第四课时——诵读第8段，阅读第9至12段，总结全文。做课后练习。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、有关背景常识

读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。

二、朗读全文并作补充解释。

基本方式：逐段进行（较短的段落可以合并）。

  步骤：先作补充解释，接着朗读，读后让学质疑并作解答。

学生回答

三、课后作业。

板书设计