个人研修计划模板

姓名

张惠琴

教龄

16

学校

龙川县第一中学

任教学科年级

高三

此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题

通过利用多媒体进行习作评改，明确新材料作文任务驱动型写法，及修改作文的方法。由于多媒体具有形象直观的特点，作文的评改简捷、高效了许多。利用多媒体进行习作评改的优势还在于让学生直接参与到从批改到讲评的整个过程，使全班学生受益。

解决问题的基本思路与方法

1.通过作文题目和高考优秀作文范例来让学生明确这两种作文的区别。

2.运用多媒体手段，当场组织全班学生集体评议。

实施步骤

1.利用多媒体搜集近几年来的作文高考题，将出题角度进行比较。2.将有代表性的作文投影到大屏幕上，师生共同讨论修改。3.将批改的过程完整地展示给学生看，纠正有代表性的错误。3.修改完后，用投影仪将修改前后的作文展示在大屏幕上进行对比，让学生明白修改的重要性，懂得“文章不厌百遍改”，“好作文是改出来的”。促使学生养成写完作文后自觉修改的好习惯。4.通过教师讲评、学生自评、学生互评，相互促进，相互提高。5总结新材料作文和任务驱动型作文的写法和修改作文的方法。在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并从中取长补短。写得较好的作文师生共赏，能从中得到启发；写得差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正，师生共同完成修改任务。这样的作文讲评，既可营造愉快热烈的氛围，又有利于学生作文思路的开拓，有利于差生借鉴、参考，使全体学生互帮互学，共同提高。 

预期研修成果

通过利用多媒体进行习作评改，明确新材料作文和任务驱动型作文的写法.掌握修改作文的方法，让学生取他人之长，补己之短。