教学设计方案

题目

长城谣

年级学科

八年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

王锋荣

工作单位

和平县阳明镇龙湖学校

教学目标

1.  学习诗歌托物言志的写法；理解诗歌的主题，激发爱国热情。

2.把握长城形象，在朗读中感悟诗情。

3.体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情，培养学生的爱国主义情感。

教学重难点

关键

体会诗境之美和作者强烈的感情。

理解诗中含义深刻的语句，体会作者如何以物寓情抒发感情。 

教学方法

借助多媒体课件，以图代入，让学生在生动形象的课件中体会诗歌。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台

软件：Microsoft PowerPoint

教学设计思路

《长城谣》是《现代诗两首》中的第一首诗。这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌与赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。 

本课着力培养学生朗读诗歌、欣赏诗歌，体会诗歌意境的能力，同时也注意培养学生的想象力和创新精神。教学中，主要利用多媒体辅助教学，结合图片，通过背景介绍，诵读诗歌等形式，使学生从中有所收获。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）情境导入：长城印象

1、播放歌曲《长城谣》，聆听歌唱家心中的长城。

   2、出示长城图片，说说你心目中的长城形象。

   过度：长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑，穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。今天，就让我们在台湾女诗人席慕容的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹、谛听游子的心音。（板书课题）

1.       聆听歌曲；

2.       说说心目中的长城

通过情境导入，使学生进入学习的情境。

资源准备：歌曲《长城谣》；有关于长城的图片。

（二）作者简介: 

向学生简单介绍作者及作者的作品。

听教师介绍并提出自己的疑问。

收集作者的资料。

三）简介长城

介绍长城。

观看图片并听老师介绍

了解长城

（四）初读诗歌，读准字音

焉( yān)支   隘(ài)口     蹲(dūn)踞 ( jù )  

荒莽(mǎng)   山巅(diān)    敕(chì)勒川

自由读，代表读，互相纠正字音。

读准字音

（五）朗读节奏训练

教师配乐示范朗读

听老师示范朗读，并尝试自己朗读

掌握朗读节奏

（六）诗歌赏析 

出示幻灯片及相关内容，适当指导提示。

1 、齐读诗歌、初步体会《长城谣》表达的思想感情，把握作者的情感脉络。

2、理解“无情”、“蹲踞”、“冷眼”等词语的含义，了解作者是怎样以历史的视角、现实的笔法来写长城的。

3、男生齐读第一节。

4、女生齐读第二节。

5、全班齐读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。

通过朗读，体会作者的想要表达的思想感情。

（七）课堂小结，比较阅读。

小结课堂并用幻灯片出示席慕蓉的《乡愁》

学生进行朗读

拓展比较

板书设计

《长城谣》----席慕容

第一节    审视历史，凸现长城的沧桑。 
             第二节    借助长城，倾诉满腔热情。

             第三节    依托梦境，流露深沉的乡思。