教学设计方案

题目

河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例

年级学科

地理

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

潘雅

工作单位

河源市田家炳实验中学

教学目标

1、观察地图，建立流域和水系的概念。

2、结合地图和地理图表，尝试图层叠加法，分析田纳西河流域开发的自然背景。

3、能力提升，自主网上收集广东省内东江流域的相关资料，知识迁移，举一反三，学着分析广东省内东江流域开发自然背景。

教学重难点

关键

读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件。

教学方法

图层叠加法、启发讲述法、案例分析法、图示法等。

运用的

信息技术工具

硬件：手提电脑、多媒体投影、音响.

软件：PPT、flash播放器、微课播放器。

教学设计思路

1、  在地理教学过程中，重视探究性学习的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析与解决问题的能力，逐步改变学生的学习方法。

2、  发挥信息技术在地理教学过程中的作用，让信息技术更好的突出地理教学效果。

3、  在教学过程中注重培养学生举一反三的能力，分析问题的能力。

4、 

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

学习河流的相关概念

提问：

1、为什么四大文明古国都诞生在河流的中下游？

2、引导学生读P49图3.12“流域和水系”，用图示法解释干流、支流、分水岭、流域等概念。

3、流域的特殊性和整体性是指什么？

阅读、思考

通过读课本获得相关信息的学习过程。

资源：利用多媒体播放优美的河流图片及相关知识点。

理解河流开发的原则及河流各部分与人类活动和生态环境的关系

提问：

1、河流开发的原则？2、河流各部分与人类活动和生态环境的关系如何？

思考、讨论，并完成导学案中的表格

通过读图和讨论，总结出河流各部分与人类活动和生态环境的关系，从而理解河流的开发原则。

资源：导学案

讨论分析某流域时主要考虑的地理条件

提问：

1、研究某一流域时应该主要分析哪些要素？

2、利用图层叠加法获得田纳西河流域的自然地理信息。

小组合作探究

通过小组讨论，总结出在研究某一流域问题时，首先要从位置、气候、水文、地貌、自然资源等方面分析该流域的地理条件。并用图层叠加法画出田纳西河流域的自然地理信息。

资源：flash、田纳西河的相关图层

分析田纳西河开发的自然背景

让学生上台展示他们画的图层，并展示各种图层叠加后可以获取什么地理信息。

小组合作完成表格，并派代表上台阐述观点

体验通过读图、画图分析田纳西河流域的自然条件的学习过程。

举一反三：试着分析广东省内东江流域的自然特征

学生课前上网收集广东省内东江流域地理环境资料，课上教师展示广东省内东江流域的地形、气候、水系、矿产等相关信息，学生学着分析评价东江流域开发自然背景。

小组合作探究

利用已学习的分析方法，分析广东省内东江流域的自然特征。

资源：学生网上收集广东省内东江流域的相关资料、微课

板书设计

第三节 河流的综合开发

                           ——以美国田纳西河流域为例

一、流域的几个基本知识

1、河流与人类的关系

（1）人类文明大多发源于大河流域

（2）大河两岸多是人口、城市稠密地区。

2、流域等概念

3、流域的特性

（1）特殊性

（2）整体性

二、美国田纳西河流域的综合开发

1、概况

2、自然背景：地形、气候、水系、矿产资源

三、广东省内东江流域的自然特征。