教学设计方案

题目

《鲁提辖拳打镇关西》

年级学科

八年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

曾小彬

工作单位

连平县高莞中学

教学目标

一、分析鲁提辖的人物形象。二、了解文章的情节特点。三、体会生动的描写。

教学重难点

关键

一、把握故事情节  二、分析人物形象

教学方法

 我采用师生情感“互动”的教学模式和“阅读批注”法相结合

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：WPS演示

教学设计思路

一、是设置情境，激发情感。二、是阅读批注，深化情感。三、是品读揣摩，强化情感。四、是拓展延伸，体验情感。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习导入

引导学生回忆小说主要情节

回忆、准备表述

理清脉络，为下面学习环节打下基础

整体感知

浏览课文10-21段，按“三激”、“三拳”划分层次。 分角色朗读10-15 段，思考问题：   1、鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？  2、鲁达是怎样消遣郑屠的呢？鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？ 看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？

听读课文，勾画语句。   小组讨论后填表， 思考并作批注。概括人物形象

品味精彩生动的语言  通过自主、合作、探究的学习方式，充分发挥了学生在课堂中的主体地位   训练学生从人物语言、动作、心理等方面分析人物性格，突出重点。

合作交流

1、朗读课文16-20段，听的过程中勾画出描写“三拳”的句子。 A．小组讨论：鲁达在每打一拳之前是怎样 做的?三拳着落点分别在哪里？结果打得怎么样?作者运用什么修辞？ 这三拳描写的角度一致吗？然后填写表格。（课件展示“三打郑屠”的表格）  B．鲁达拳打郑屠前的语言描写有何用意，表现了鲁达什么样的性格。  C.鲁达拳打郑屠的位置不同，能不能换下顺序，例如先打太阳穴。 2、如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好？为什么？  3、从文章的高潮部分，可以看出鲁达是一个什么样的人，作者是如何塑造这一人物形象的。（提示：从人物描写的方法概括人物形象）

听读课文，勾画语句。   小组讨论后填表  思考并作批注   概括人物形象

品味精彩生动的语言  通过自主、合作、探究的学习方式，充分发挥了学生在课堂中的主体地位   训练学生从人物语言、动作、心理等方面分析人物性格，突出重点。

深入探究及归纳总结

1、鲁达为了伸张正义，三拳打死了郑屠，不仅丢了自己的官职，还得亡命天涯，最终落草为寇。鲁达是否太鲁莽太笨，为什么非要用打的方式呢？ 报官岂不更好？让官府来惩戒郑屠，让法律来伸张正义。可不可以呢？ 2、在今天的法制社会，你面对此种情况，该怎么做？引导学生从内容和情感两方面总结所学。

小组讨论

 班上交流

深入思考

归纳总结

引导学生了解当时的社会环境，分散难点。  引导学生树立正确的英雄观

板书设计

鲁提辖拳打镇关西
   施耐庵
   主人公：鲁提辖（绰号花和尚鲁智深）
   与之有关的情节有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等
   复述故事：
  （鲁提辖）问（金氏父女）――（鲁提辖）救（助金氏父女）――（鲁提辖）打（镇关西）――（鲁提辖）走
   第二课时
   一、品评人物（语言、动作、神态、心理）
   二、细处品读，精段赏析。
  “三激”：鲁提辖坚定、机智。
  “三拳”：鲁提辖威猛、高强。

    第三课时
    一、揣摩妙点（情节、构思、语言、写法）