教学设计方案

题目

Unit5  I’m feeling
  better now.

年级学科

八年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢晓燕

工作单位

连平县田源镇田源中学

教学目标

Knowledge aims：

1、学生能掌握以下单词：Exam, strict, shy ,

2、学生能掌握以下短语：Be
  strict with, take it easy, seem to do ,do badly in
  , , have a talk with sb, be worried about sb/sth.

3、学生能掌握原因状语从句。（The
  adverbial clause of reason）

Skill aims：

1. 能听懂并正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。

2. 能正确地运用本课新呈现的短语，原因状语从句以及交际功能语言写出简单的有关情绪询问和给出建议的对话

3. 学生在交流中能自如地描述情绪和表达情感。

Emotional
  aims：

通过对Section A的学习，让学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪

教学重难点

关键

1、学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。

  2、 正确运用原因状语从句。

教学方法

情景教学法、交际法、全身反应法、合作学习法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体、录音机

软件：PPT

教学设计思路

首先，通过英文歌曲If you are happy导入本节课的新课，既可以营造轻松学习英语的气氛，又可以引出更多有关情绪的词语来，从而复习巩固学生之前所学的表示情绪的词语，这能让学生根据自身情况更好的表达自己的情感。然后，设置一些跟本节课课文的有关问题，让学生通过听课本的录音和看flash来回到问题，让学生大概了解文章的大概内容。通过给学生输入听力内容，这不仅可以让学生感知语音语调，还能培养学生的听力能力。接着，通过各种不同的形式进行对话练习，提高学生的口语能力。并且设置对话由浅入深，从任务型的操练 到自己根据自己实际 情况进行编造对话，创设情境，在真实的情境中练习对话，达到学以致用的目的。最后，通过单词竞赛的形式来巩固本节课的重点词汇和句型。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Step 1

Lead-in

1.     
  Play a song: If you are happy.

2.      
  play a game.

1.     
  Ask students to enjoy the song first, and then
  let students sing togeter.

2.     
  let students join game and review the words of
  feelings.

通过听英文歌曲，营造学习英语的气氛并从歌曲中引出更多关于情绪的词语。并且通过玩猜一猜的游戏，让学生复习巩固表情情绪的词语，并激发学生的学习兴趣。

Step 2

Presentation

1、play the record of 1a.
  and ask students to Listen to 1a and complete the table of 1b.

2、Watch the
  flash of 1a,  ask students to answer
  the following questions：

(1) Why
  does Helen look worried?

(2) Why was
  Li Hong unhappy?

(3) Why does
  Li Hong feel lonely?

(4) What
  does Li Hong look like?

(5)What
  does Miss Wang want to do to help Li Hong？

3.Practice:

① Ask
  students to read the conversation after the recording sentence by sentence.
  And try to

follow the
  speed,pay

attention
  to the pronunciation and intonation.

②Pairwork.:  

Ask
  students to practice the convertion and then act it out.

③Role-play.

④Ask
  students to make convertions base on 1a and 1b by the example in 1c.

1. Listen
  to 1a and complete the table of 1b. Then check the answers.

2、The
  students watch the flash and answer the teacher’s questions.

3.Read
  after the tape .Then practice

The
  conversation.

Finally
  make their own dialogues.

1．听录音，完成课本1b 练习，大概了解对话内容，提高学生的听力水平。

2、让学生通过听和观看课本1a的flash并回答问题，从而引出本节课的新单词、短语和原因状语从句。让学生更容易理解和记忆.

3、通过各种不同的形式进行对话练习，提高学生的口语能力。并且设置对话由浅入深，从任务型的操练 到自己根据自己实际 情况进行编造对话，达到学以致用的目的.

Step 3：

Consolidation
  and extension

1、Ask students to make sentences.

2. Ask students todo the exercise of 3.

3.Words competition.

1.Work in group . Look at the pictures of 2. and Match the expressions
  in the box with them .Then make sentence by giving the example.

2、Fish exercise of 3

3、join the Words competition.

1．让学生小组讨论看图造句，再次学习和巩固原因状语从句。

通过单词竞赛，巩固新词和短语。

Step 4

Homework

1、Practice 1a

2、Suppose you are Miss Wang, give Li Hong some advice.

Do  homework.

运用和巩固所学知识

板书设计

Unit5  I’m feeling
  better now.

Section A 1a-3

1.Words and 
  phrases: exam, be strict with, do badly in ，shy ，seem to do  , have a talk with sb, be worried about
  sb/sth. take it easy,

2.
  The adverbial clause of reason：because clause.

Eg:
  She feels very lonely because she has no friends to talk with .

教学设计方案

题目

Unit5  I’m feeling
  better now.

年级学科

八年级

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢晓燕

工作单位

连平县田源镇田源中学

教学目标

教学重难点

关键

教学方法

情景教学法、交际法、全身反应法、合作学习法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体、录音机

软件：PPT

教学设计思路

首先，通过英文歌曲If you are happy导入本节课的新课，既可以营造轻松学习英语的气氛，又可以引出更多有关情绪的词语来，从而复习巩固学生之前所学的表示情绪的词语，这能让学生根据自身情况更好的表达自己的情感。然后，设置一些跟本节课课文的有关问题，让学生通过听课本的录音和看flash来回到问题，让学生大概了解文章的大概内容。通过给学生输入听力内容，这不仅可以让学生感知语音语调，还能培养学生的听力能力。接着，通过各种不同的形式进行对话练习，提高学生的口语能力。并且设置对话由浅入深，从任务型的操练 到自己根据自己实际 情况进行编造对话，创设情境，在真实的情境中练习对话，达到学以致用的目的。最后，通过单词竞赛的形式来巩固本节课的重点词汇和句型。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Step 1

Lead-in

1.    Play a song: If you are happy.

2.  play a game.
 

1.   Ask students to enjoy the song first, and then
  let students sing togeter.

通过听英文歌曲，营造学习英语的气氛并从歌曲中引出更多关于情绪的词语。并且通过玩猜一猜的游戏，让学生复习巩固表情情绪的词语，并激发学生的学习兴趣。

Step 2

Presentation

1、play the record of 1a.
  and ask students to Listen to 1a and complete the table of 1b.

2、Watch the flash of 1a,  ask students to answer the following questions：

(1) Why
  does Helen look worried?
 (2) Why was
  Li Hong unhappy?
 (3) Why does
  Li Hong feel lonely?
 (4) What
  does Li Hong look like?
 (5)What
  does Miss Wang want to do to help Li Hong？
 

3.Practice:
 ① Ask
  students to read the conversation after the recording sentence by sentence.And try

1. Listen
  to 1a and complete the table of 1b. Then check the answers.

2、The students watch the flash and answer the teacher’s questions.
 

3.Read after the Tape .Then practice
 Theconversation.Finally
  make their own dialogues.
 

1．听录音，完成课本1b 练习，大概了解对话内容，提高学生的听力水平。

2、让学生通过听和观看课本1a的flash并回答问题，从而引出本节课的新单词、短语和原因状语从句。让学生更容易理解和记忆.
 

Step 3：

1、Ask students to make sentences.

3.Words competition.

1.Work in group . Look at the pictures of 2. and Match the expressions
  in the box with them .Then make sentence by giving the example.

2、Fish exercise of 3
 

3、join the Words competition.

1．让学生小组讨论看图造句，再次学习和巩固原因状语从句。

Step 4

Homework

1、Practice 1a

2、Suppose you are Miss Wang, give Li Hong some advice.

     Do  homework.

运用和巩固所学知识

板书设计

Unit5  I’m feeling better now.

1.Words and   phrases: exam, be strict with, do badly in ，shy ，seem to do  , have a talk with sb, worried about sb/sth. take it easy.