教学设计方案

题目

记承天寺夜游

年级学科

八年级语文

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

吴捷琴

工作单位

连平县高莞中学

教学目标

1、重点词、句的理解与翻译。

2、品味文中意境优美的写景句     子,学习景物描写的方法。

3、感受学习苏轼豁达的人生态度

教学重难点

关键

品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。

教学方法

读（读准字音、节奏、语速要慢）

译（借助以往学过的实词、虚词及借助课本下的注释，结合句式的特点，用通顺的话试译全文。）

悟（弄清文章内容及主旨、写法等）

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体

软件：卡片

教学设计思路

读（读准字音、节奏、语速要慢）

译（借助以往学过的实词、虚词及借助课本下的注释，结合句式的特点，用通顺的话试译全文。）

悟（弄清文章内容及主旨、写法等）

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

解释题目和作者

出示幻灯片

读

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。

走进作者

    本文作者是苏轼， 我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字 子瞻 号  东坡居士   ，是“唐宋八大家 ”之一。与父亲  苏洵  弟弟 苏辙   并称“  三苏    ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“ 豪放  ”词派的代表。

读课文

和学生一起读

互相听读

   记承天寺夜游   苏轼

          元丰六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／ 入户，欣然起行。 念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．

      庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏(bǎi)影也．

        何夜无月？何处无竹柏？但／少闲人／如吾两人耳。

翻译

及时给以指导

小组合作翻译

月色洒满庭院 如积水充满院落 清澈透明，水

中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。

写作技巧

提示

合作讨论

 (1)比喻传神。“积水空明”比喻院中月光的清澈透明； “藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。

 (2)正面描写与侧面烘托相结合。 “积水空明”是就月光本身而言， “藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。

(3)抓住瞬间感觉。 “积水空明”是人在月光下产生的错觉； “水中藻荇交横”则把这种错觉推进一层。更加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。

板书设计

                               记承天寺夜游

                 寻伴夜游  记叙

                 庭中夜游  描写

                 月下感叹  抒情