粤教版必修二第四章第二节 
《重力做功与重力势能变化的关系》教学设计

                                   学校：广州大学附属东江中学

                                   授课教师：涂志平

                                   制作时间：2016年5月25日

【教学重点】

1.重力做功和重力势能变化的公式和特点；

2.重力做功和重力势能变化的关系；

【教学难点】

1.重力做功和重力势能变化的正负的含义；

2.重力做功和重力势能变化的关系；

【教学方法】讲授法、问题探究法

【教学过程】

一、重力做功的特点

1.表达式：W_G=mgh

2.符号含义：h表示上升或下降的高度

下降：重力做___功，表达式_______（正、W_G=mgh）

上升：重力做___功，表达式_______（负、W_G=-mgh）

3.特点：只与起点和终点位置的高度有关，与运动的路径无关！

二、重力势能的变化

1.表达式：ΔE_P=ΔE_P末-ΔE_P初

下降：重力势能______，ΔE_P___0（<、减小）

上升：重力势能______，ΔE_P___0（>、增加）                 

2.特点：与起点和终点位置的高度有关，与运动的路径无关，与所选的参考平面无关！

三、推导：W_G与ΔE_P的关系

情景：A点高度为h₁,B点高度为h₂，小球从A下落到B点

推导：W_G=mgΔh

      ΔE_P=ΔE_P末-ΔE_P初

         =mgh₂-mgh₁

         =-mgΔh

结论：W_G= -ΔE_P

1.物体上升，重力做___功,重力势能___（负、增加）

  物体下降，重力做___功,重力势能___（正、减小）

2.功能关系：重力做功等于重力势能的变化

3.W_G和ΔE_P与参考平面无关

例    题

物块质量m=1kg,桌面高度为h₁=0.8m,物块在桌面上方h₂=0.4m,g=10m/s²,请问：

1.以地面为参考平面，小球在A点、B点重力势能多大？以桌面为参考平面呢？

2.从A点到B点，重力做功多少？

3.从A点到B点，重力势能改变多少？

4.重力做功和重力势能变化与参考平面选择有关吗？

答案与解析：

1.以地面为参考平面：E_PA=mg(h₁+h₂)=12J,E_PB=mgh₂=8J;

  以桌面为参考平面：E_PA=mgh₁=4J,E_PB=0;

2.从A点到B点,W_G=mgh₁=4J

3.从A点到B点,ΔE_P=ΔE_PB-ΔE_PA=8J-12J=-4J

4.不管是以地面还是桌面为参考平面，重力做功和重力势能变化都相同

四、小结

重力做功与重力势能变化的关系：W_G= -ΔE_P

粤教版必修二第四章第二节 
《重力做功与重力势能变化的关系》教学反思

这次培训通过自己动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感受。

首先是认识微课。什么是微课呢？微课是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。

其次，微课制作是件辛苦却有趣的事。辛苦，是因为费时费力，精心设计，精制课件，精华浓缩。有趣，是因为凝聚了课堂教学和探索新的教学手段，提高了技能获得了成就感。

通过实践，我认为微课制作要做到以下几点：

1．微课不是代替课堂教学而产生的。微课要解决的是同学碰到困惑的“知识点”，而不是为了解决“知识面”的问题，相当于课后解惑辅导。

2．微课的知识点要细，五分钟内就要讲解透彻；一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。

3．知识准确无误；知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科；否则微课起不到“解惑”的作用。

4．课件有视觉美感，如常用的PPT；多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

5．微课程应有恰当的提问。如果微课程只讲知识点，你培养学生只是低端的记忆，所以你要在恰当的加上提问。

6．外部环境安静无噪音；仪表得体；语言通俗易懂；讲解时声音响亮，节奏感强。口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。

以上这几个方面阐述了微课的制作过程的一点点体会，自己继续尝试、实践、制作，更多地领会“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的微课独特魅力。