教学知识目标

1．对学习的要求有正确的认识。

2．明确学习的重要意义。

能力目标：

1．培养学生合作学习和探求新知的能力。

2．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。

重点：学习的重要意义。

难点：对学习的认识

教学过程：

一、导入设置，启动思维

通过仝正国故事导入。

仝正国（[tóng]同“同”。姓氏。）初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。 2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。

这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？

过程：

教师：首先我们来共同学习第一部分内容。

板书：（一）打开学习之窗

1．“学习”一词的由来。

教师：“学习”一词最早见于《礼记•月令》“夏季之月……鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？

活动1：“探究与分享”（教材P15），要求同学对下列几种情形一一作出判断。

多媒体展示：

他们是在学习吗？为什么？

•小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。

•小胜在周末去敬老院做义工。

•小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。

•小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

......

学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。

2．学习的表现。

教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则，也

学会学习，学会快乐。

3．学习的要求。

教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？

活动2：“探究与分享”（教材P17）。

要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。

【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮助学生初步确立终生学习的观念。本环节活动，让学生参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。

提出问题：(1)每个人都要学习吗？

(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？

教师：(1)每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。

(2)长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识

远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。

教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习具

什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。

板书：（二）学习点亮生命

教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人会有不同的答案。

活动：“探究与分享”（教材P18上）。

【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。

过程：

多媒体呈现：

学生自主学习，完成提出的相关问题。

教师提问：

1．你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？

学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。

2．在你看来，掌握知识是为了什么？

学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。

三、全员互动，交流共享

活动一：“阅读感悟”（教材P18）。

【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其深刻内涵，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。

阅读课本P18“阅读感悟”，比较下列材料，说说你从中获得了哪些感想。

学习会给一个人带来什么，让我们听听不同人的看法。

学习是把自己和别人区分开来的过程。

学习就是为了未来璀璨的那一瞬间，现在是埋下希望的时候。

学习就是输血——让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、从容淡定。

学习可以充实自己，那样才不会迷茫人为什么活着。

......

要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。

由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。

教师归纳：

1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生

命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。

2．学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。

板书：

1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。

2．学习就是给生命添加养料。

你认为学习是什么呢？

1．学生讨论：

2．由小组代表发言，教师作必要的补充和解释。

教师归纳：古人云：“道德由学而进，才能由学而得。”学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。、

活动三：反思与分享。

请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言：

【设计意图】通过分组活动，完成相关学习任务，能加深学生对基础知识的理解，既充满情趣，又培养学生的多种能力，渗透着情感态度与价值观的教育。

过程：

呈现材料：初中阶段的学习重要吗？

板书：3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

教师：当然，对于学习本身，我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质疑上学到底有什么用；有时，我们可能对学习的内容不感兴趣；有时，我们在学习中会遇到各种各样的困难……不过，这些都不是我们停止学习的理由。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，培养学生良好的学习品质。

精讲：学习点亮生命。

点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。

知识整合：

（一）学习新概念（对学习有着怎样新的认识？）

1．学校学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。

2．学习的表现。学习不仅仅局限在学校。

3．学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。

（二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？）

1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

2．学习就是给生命添加养料。

3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

4．我们能在不断的学习中造就自己。