《小溪流的歌》微课稿  (作者：邹建文  龙川县细坳中学)

一、教学目标

（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

（二）掌握童话常见的艺术手法。

（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

二、课前准备

（一）学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉教材内容。

（二）教师制作4幅多媒体动画（配音乐）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不绝的大江、波涛汹涌的海洋。

三、教学过程

(一)感知

1、形象感知

播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音。

2、分组品读

(1) 将学生分成4个小组，分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能够体现小溪流、小河、大江、海洋的特征的词各一个。

(2) 再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。

（3）细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、海洋各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。

3、制表整理

将品读赏析的结果加以整理。

（二）再现

各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到讲台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。

方法：一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、海洋），一名学生在台前表演劝阻者。

（三）整合

  由分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题思想。

1、课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”或“海洋的歌”为题？

2、“小溪流的歌”是一首怎样的歌？

（四）练习

1、体现本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。

2、保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。

三、延伸训练

（一）小溪流的歌给你什么启示？由小溪流的形象你联想到了些什么？

（二）课外阅读童话作品，体会作者所要表达的主题思想。