教学设计方案

题目

历史

年级学科

课型

信息技术与学科整合课

授课教师

谢梦华

工作单位

连平县陂头中学

教学目标

通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

教学重难点

关键

本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。

教学方法

多媒体教学

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体电教平台

软件：课件、视频

教学设计思路

准备课件

学生预习

总结，作业布置

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

教室点明本节课重难点

学生明确本节课重难点

多媒体展示

在教学中，需要注意以下四点：

教室多媒体展示

学生思考回答

第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

文化介绍

教室多媒体展示

学生分小组思考并回答

距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，考虑到这些概念和结论初一学生难于掌握，课文略而不写，只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况，教学中可由此联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，引导学生认识、对比人与人之间关系发生的变化。

板书设计

重点难点：

                                    1、把握好这两个原始农耕典型的共同特征：

河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，以下四点：2、注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响

                                          3、注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用

                                    4、注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

                                                    文化差异区分