作业标题 ：校本研修成果提交要求截止日期 : 2017-03-15
作业要求 ：
各位学员：
大家好！“提升工程培训”为省级专项培训，包含：56学时网络研修+24学时基于网络校本研修，两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于2017年3月15日24点前提交校本研修成果，请在以下两种成果类型中选择一种进行提交，提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1：课堂教学实录（视频形式），提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于20%的参训教师提交成果1，小学科至少提交1份，具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长：必须是完整的一堂课，每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求：视频要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音，保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求：1、片头时长不超过5秒，应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求（1）稳定性：视频图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （3）课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。（4）视频码流率：码流为0.5~1Mbps，如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps，则码率不变，转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 （5）视频分辨率要求达到720*576以上。 （6）视频大小不能超过500M。
注意：课堂实录请不要以附件形式上传，平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式，与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点，有逻辑性，体现课堂的主要脉络，形式要注意图文并茂，简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于200字，目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现，至少提交1份内容，文字内容不少于500字。
注意：所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观，避免出现字体大小混乱、排版参差不齐，防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式（如：电话、邮箱）等内容。
成果2：信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等（word或ppt形式）
发布者 ：项目管理员
提交者:学员程婕 所属单位:东江中学社区 提交时间: 2016-12-02 浏览数( 0 ) 【推荐】
一轮复习—伴性遗传第１课时教学设计
高三生物 程 婕
一、教学目标
（一）知识目标
1．以XY型性别决定为例，了解伴性遗传的类型。
2．以人的红绿色盲为实例，了解伴性遗传的特点。
（二）能力目标
通过人类红绿色盲症的六种交配方式的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。
（三）情感目标
1．体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
2．认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。
二、教学重点和难点：
教学重点：伴性遗传的类型和特点
解决方法：逻辑推理、科学素养的培养。在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型的后代表现。教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳各种伴性遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。
教学难点：应用知识点判断与分析系谱图中遗传病类型：培养学生运用知识点的能力。
三、教学方法：为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
四、教学用具：多媒体、教学案
五、学情分析：学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已掌握基因分离定律和自由组合定委。在已有知识基础上，进行再巩固和提升，并结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
六、教学过程设计：
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过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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课前３分钟朗读 |
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直接引出复习课题，给出考纲要求与考点分析，高考常见题型。 |
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了解高考考点与题型 |
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引入新课题
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一、伴性遗传 1.概念：小结 2.练习：巩固概念 3.展示性染色体的形态，引出伴性遗传方式 |
阅读概念，找关键词 |
让学生养成找关键词的习惯 通过了解性染色体形态，进一步认识为什么伴性遗传与性别有关 |
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过渡：
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道尔顿是物理和化学家，但他是第一个发现红绿色盲症，是因为他观察和发现生活的问题。 二、伴Ｘ隐性遗传病——红绿色盲症 1.写基因型与表现型
2.书写几种交配方式的遗传图谱 3.总结规律：（1）色盲患者男性多于女性；（2）隔代交叉遗传（3）若女性色盲，则她的父亲和儿子肯定都是色盲。 |
学生聆听、填空，分析、归纳总结规律
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热爱生活，发现生活
通过学生书写基因型、遗传图谱，强调书写规范性。 培养探究、归纳、合作精神 |
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过渡： |
位于X染色体上的基因有隐性基因，也有显性基因。如抗维生素D佝偻病就是一种X染色体上的显性基因（D）控制的遗传病。 |
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三、伴Ｘ显性遗传病—抗维生素D佝偻病 1.写基因型与表现型 2.书写几种交配方式的遗传图谱 3.总结规律：（1）色盲患者女性多于男性；（2）世代连续遗传（3）若男性患病，则他的母亲和女儿肯定都是患者。 四、伴Ｙ遗传病——外耳道多毛症 1.遗传规律：父传子，子传孙 |
学生根据伴Ｘ隐性遗传病去推导伴Ｘ显性遗传病与伴Ｙ遗传病的规律 |
培养学生的推理能力
有详有略，突出重点，也减少学习负担 |
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反 馈 练 习 |
五、练习巩固 相关练习巩固。并要求学生总结做此类题目的解题方法 |
学生识记 学生短时间内消化 学生思考，交流，总结
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判断的方法简单，但题目往往不能照搬硬套。通过即时的例题分析，真正锻炼学生解决实际问题的能力 |
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课堂小结 |
总结本节课知识点及联系，强调本节课的重难点 |
学生呼应 |
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七、教学反思
1.伴性遗传的类型和特点分析上，以探究性学习方法展开，通过学生对遗传图解的书写到分析、总结各种遗传病的特点，并加以练习巩固。完成新课标的知识、能力、情感目标。
2.一节课的流程基本安照教学设计，但缺少时间小结。还有对于学生而言，将知识运用到生活和题目上是难点，所以练习题不够典型和练习量不够。还需进一步练习巩固。
附件