《写字课与美育的实践研究》

     为了全面提高学生的综合素质，结合我校的实际情况，美术组和语文组开展了硬笔书法课程研究。由于我校的生源来自农村，学生的程度水平参差不齐。所以学生在书写中存在不少问题；学生的书写姿势不正确，没有良好的书写习惯，书写不规范等。正是结合我校学生的实际情况，尤其是高中学生的年龄特征，在具体的教学寻找一条可行之路，下面我谈谈在课题开展以来的各方面情况。

一、克服现实困难

中学生书写现状不容乐观，各种各样的原因导致现在的情况：“龙飞凤舞”、潦草不堪、增添笔画、书写随意等等。究其原因，不外乎内因与外因两大方面：

（一）外部原因： 1．社会对汉字书写的不重视，认为书写好坏无所谓，只要能看清就行，差不多就可以了。这样，使学生也得出“汉字书写无所谓’’这样的错觉。2．当今社会网络运用越来越频繁普及，导致学生的书写量大大减少，没有一定量的练习。哪有书写水平的飞跃? 3.学校开设专门的书写课程，由美术老师和语文老师兼任，但专任书法教师人才缺少。

   （二）内部原因: 1．学生在低等级练字阶段时，没有经过扎实的训练和指导，对汉字笔画和字形都未能扎实掌握，导致基础过差。2．也有少数学生因个人原因忽视汉字的书写，认为可有可无，无所谓，态度极其不端正。3.还有就是因为教师布置作业过多导致的学生书写潦草，不规范等情况。汉字是中华民族的宝贵财富，作为承前启后的新时代的中学生，更应该继承好并将这一宝贵财富发扬光大，不负时代重托，勇于完成使命。同时，汉字书写美观大方也能提升一个人的品位，获得社会的广泛认同和赞誉，更能陶冶个人的艺术情趣，提示个人艺术修养，提高汉字书写水平是当前中学生的主要任务。

（三）主要做法有：1.端正思想态度，自觉练好汉字。2.学用多种形式，扩展训练渠道（如字帖、讲座、视频等）。3.减轻课业负担，加大训练量。4.开设写字课，聘请优秀老师，提升指导水平。

二、 抓好常规教学

通过一段时间的学习和练习，学生的书写有明显的进步，学生对练字有浓厚的兴趣！

结合这一阶段硬笔书法的训练、我有以下体会：

（一） 硬笔书法训练、练习在当前极为重要

练习书法前，学生的书写乱、结构差，作业不堪入目，很潦草!通过一段时间的练习，学生更加重视书写了，对于汉字的结构布局也有了一定得了解，学生一笔一笔地练，一次一次地写，书写方面进步太明显了!比起之前，作业都更加规范，结构更加匀称，书写更加工整了，整体效果明显。

（二）硬笔书法贵在坚持

学生在书写方面存在这样一个问题，时而作业多，书写就稍乱，所以，我们语文老师肩负一个非常艰巨任务，坚持指导学生进行书法练习，以写代练。只有坚持练，学生的书写才会有大幅度，稳步提高！学生将来才能练就一笔好字。

硬笔书写，从基本技能入手。良好的写字习惯使学生才会有更好的发展。因此，教学中，我们首先注重对学生基本写字姿势的培训。正确的写字姿势可以使身体各部位到舒展,轻松，也有利于身体健康和视力健康。其次，重视基本笔画练习。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。写好一个字，就要写好每一个基本笔画，每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。并给学生编一些形象的顺口溜便于记忆。从一开始就让学生练就扎实的基础，为今后的写字打下良好的基础。因此，每天要求学生坚持临摹，并要求在平时的汉字书写中注意巩固练习效果，同时，要求学生端正态度，认识汉字文化，民族文化的魅力，弘扬民族文化。只有将思想和行动结合起来，才会最终学有所获。汉字，一笔一画！练习循序渐近！让我们一步一个脚印，坚持把硬笔书法练习作为常规工作！

（三）激励评价，作品展示

激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。 每节课上课之前，我们都会将学生的作业分成三部分：优秀作业，进步大的作业和有进步的作业，然后在投影仪上进行展示，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样极大的激发了每个学生的学习热情。

三、积极开展各类活动

   （一）开设书法兴趣班，为书法爱好者提供深入学习的平台。

( 二)定期举办书法交流会，邀请市、县书法家到校作专题讲座或现场交流书法心得，经常组织书法爱好教师积极参加各级书法展，以书法展览带动教师的创作和学习热情。

（三）是积极开展各类书法比赛，并以学校艺术节为平台，每年进行全校性的师生书法大赛，将比赛的优秀作品汇编成册，下发至每个班，让每位学生感受学习的成果，激励学生书写的兴趣。

（四）是积极加入各级书法协会，提高教师的书写水平。

（五）是通过开展青年教师教学基本功（包含“三笔字”书写）比赛，将教学设计和课件制作中汉字书写规范作为比赛评分标准中一项严格要求，对选手进行考核，有效提高教师规范书写汉字意识和书写水平。

四、思考与展望

“大海航行靠舵手”，领导的指挥棒决定了学校的发展方向和速度。正因为我校领导对书法教学的重视，与时俱进，观念不断更新，对书法特色教学的发展能作出正确决策，使我校书法特色教学有良好的发展环境。加上有上级主管部门领导的支持和专家的引领，使我校的书法特色教学有了坚强的后盾。

（一）学校重视，教学环境还需改善

环境是教育教学质量提高的关键。我们缺少专业书法教师，书法专用教室只有一间，学校如能想办法提供两间专业的教室作为书法辅导室，这样会更利于学生书法技能的提高。

（二）展望前景，书就蓝图

随着书法特色教学的不断发展，学校各位领导都肯定和表扬了我们课题组的积极作法和成功经验，也为我们的书法特色教学发展的方向提出了许多可行性的意见，给予了我们强大的动力和精神支持。

五、在今后的教学工作中,将以下工作作为我的思考与发展的方向：

（一）通过书法教学，使学生认识书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，从学习文化、传承文化的高度去看书法、学书法、用书法和赏书法。学习书法历史和多种字体，组织外出参观和交流，促进了学生的辨认欣赏水平；学习了书法的技能技巧，提高了学生的观察和书写能力；同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维能力。

（二）在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，增强学生对中华民族传统文化的认同和理解，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而进一步引导学生自觉、主动、积极地参与其它文化学科的学习中，为班级为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围尽一份力。

（三）注重文化涵量，多形式多角度增加课外知识，把写字训练整合到各学科的教学中，强化执笔和坐姿训练，预防近视眼和保障身体健美，提高学生的综合能力。

书法是一门学问，书法教学更是一门艺术。只要坚持不懈地抓好书法教学的每个环节，不断探索书法教学的新思路，不断总结反思，为进一步推进我校书法教育尽一点儿微薄之力。