作业标题 ：校本研修成果提交要求截止日期 : 2017-03-15
作业要求 ：
各位学员：
大家好！“提升工程培训”为省级专项培训，包含：56学时网络研修+24学时基于网络校本研修，两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于2017年3月15日24点前提交校本研修成果，请在以下两种成果类型中选择一种进行提交，提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1：课堂教学实录（视频形式），提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于20%的参训教师提交成果1，小学科至少提交1份，具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长：必须是完整的一堂课，每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求：视频要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音，保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求：1、片头时长不超过5秒，应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求（1）稳定性：视频图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （3）课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。（4）视频码流率：码流为0.5~1Mbps，如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps，则码率不变，转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 （5）视频分辨率要求达到720*576以上。 （6）视频大小不能超过500M。
注意：课堂实录请不要以附件形式上传，平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式，与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点，有逻辑性，体现课堂的主要脉络，形式要注意图文并茂，简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于200字，目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现，至少提交1份内容，文字内容不少于500字。
注意：所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观，避免出现字体大小混乱、排版参差不齐，防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式（如：电话、邮箱）等内容。
成果2：信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等（word或ppt形式）
发布者 ：项目管理员
提交者:学员李红 所属单位:东埔中学社区 提交时间: 2016-12-02 浏览数( 0 )
教师信息技术应用能力提升的研修总结
东埔中学 李红
二十一世纪是一个多元化、信息化、互联网+的时代，计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透了各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中。传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。教育和信息技术的融合，新时期的教师对信息技术应用能力提升已经迫在眉睫。通过几个月的研修学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。下面我结合自己的教学实际,谈谈对高中数学新课标的认识：
一、信息技术应用能力提升的研修，打破了旧有的教学思维方式
常规的课堂教学模式是一块黑板、一枝粉笔、一张嘴，在课堂教学中，学生可看、可听、可触摸的信息不外乎教材、老师的教学语言、黑板、模型等，而这些，总给人以静、无声的感觉，教师教得累，学生学得也累，尽快打破这种格局，让信息技术走进课堂是时代发展的必然，也是老师教和学生学的必然。信息技术走进课堂定会以它强有力的信息处理功能，使课堂的‘静’态教学转为‘动’态教学，能较好地呈现知识形成过程，帮助学生掌握知识，培养能力，发展思维。
二、运用现代信息技术辅助教学，能培养学生形象思维，直觉思维
观察是学生认识客观事物的开始，是兴趣的重要来源，是获取知识的重要方式之一，同时也是培养形象思维，直觉思维的主要途径。现代信息技术走进课堂，它突破了时间局限性，拓宽了教学资源，它将现实生活的生产，工作学习和自然界的一些物景，与教材内容有机结合起来，将一些抽象的概念，定理等通过多媒体演示，有目地，有计划地在悄然无声之中让学生理解、体会。做到了“春风化雨，润物无声”。
三、利用现代信息与网络技术教学，有助于发展创造性思维。
未来世界最需要的是富有创造力的人才，创造力最显著的特点是猜想，而教学就是要给学生以创造想象的空间和解决实际问题的方法，并努力发展学生的想象思维，多媒体教学能将真实的影响活动的图案、变化的形态，直接呈现在学生们面前，诱发他们对事物的联想，诱导他们对未知事物的想象，通过教学目标→教师引导→课件演示→问题探究→获取结论这一教学模式，学生的思维有了进一步的发展，这些是培养创新精神的前提。
四、运用现代信息技术教学，培养学生良好的思维品质。
通过CAI设置的各种教学问题，可以及时了解、掌握学生认知、情感、意向活动等方面的情况，利用鲜活的多媒体课件可唤醒学生主动学习的兴趣，强化学习行为。如：在解题、写作时，教师通过轻音乐来营造一个轻松愉悦的学习氛围，在这样一种学习环境下，可以消除学生学习时的焦虑心理，有利于学生身心健康发展。另外，在教学中利用教师的点拨、分析、比较，将学生独特、新颖的解题方法，用课件通过激励性语言如掌声、音乐在界面上出现，使学生良好的品质得以培养。