《传统文化的继承》教学设计

【课标要求】

本框题是人民教育出版社出版的高中思想政治必修三《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。本框题依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，传统文化继承的具体形式有哪些以及各自的地位如何，传统文化有什么特点，怎样正确对待传统文化，这课与生活实际联系非常密切。在教学时，运用多媒体上课，从而更好的引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 

【学情分析】

高二的学生拥有一定生活体验,具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。本框题的内容渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对传统文化的继承这一课题有较为浓厚的兴趣。

【教学目标】

1、知识目标

分析传统文化的特点；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。

2、能力目标

探究传统文化在现代社会中的作用的能力；分辨传统文化中的精华和糟粕的能力。

3、情感态度价值观目标

领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱家乡热爱祖国，学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。

【教学重难点】

 1、对待传统文化的态度

 2、传统文化的特点

【课时安排】一课时

【教学准备】

学生准备：1.课前查找资源，收集河源地区传统文化例子，整理好在课堂上展示。2. 课前布置四个探究活动分好组让学生在课前收集资料并归纳整理，学生代表根据整理的资料回答问题。

教师准备：收集典型传统文化的视频材料，把学生资料收集做成图片在课堂上展示。

【教学方法】

 1．创设情境法：通过视频、图片等创设情境，引导学生感受中国传统文化以及客家文化的博大精深。

2．活动探究法：引导学生自主搜集各种资料，与课程内容联系在一起。以学生为主体，通过辩论等形式提升学生的探索能力，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

【教学过程】

一、导入新课

图片来自自前不久刚闭幕的G20峰会文艺晚会。G20峰会为来自世界20多个国家的来宾在美丽的西湖上演了一场大型水上情景表演音乐交响会，名为《最忆是杭州》，这场晚会将我国丰富的传统文化优雅地展现在世人面前，可以说是“惊艳”了世界。 这节课，让我们一起走进我们的传统文化，学习《传统文化的继承》。

二、讲授新课

（一）“找一找”

教师活动：播放视频《最忆是杭州》剪辑版。

先让我们再次感受《最忆是杭州》的精彩瞬间，边看边找出晚会有哪些传统文化展示出来。

学生活动：观看视频并找出传统文化有：白居易的诗《忆江南》、琵琶弹奏中国古典民乐《春江花月夜》、古筝弹奏江南民间小调《采茶舞曲》、越剧演绎经典爱情故事《梁山伯与祝英台》、江南风情纸扇、油纸伞艺术 、传统绘画艺术 、中国武术拳—太极等等。

（二）“说一说”

教师活动：那什么是传统文化?我们生活当中对传统文化的继承表现在哪些方面？

学生活动：回答传统文化的含义、传统文化在生活中的表现。

教师活动：我们的家乡河源是客家古邑，客家文化源远流长，请几个同学分别从这四个方面来说一说我们的客家文化。

学生活动1：课件展示并解说传统习俗的继承—客家忠信花灯节（附资料1）

学生活动2：课件展示并解说传统建筑的继承—客家围龙屋（附资料1）

学生活动3：课件展示并解说传统文艺的继承—客家山歌（附资料1）

学生活动4：课件展示并解说传统思想的继承—客家古邑家训（附资料1）

教师小结：非常感谢这四位同学让我们感受到了我们客家文化的博大精深。一起归纳小结：传统文化的基本形式之一（  传统习俗的继承  ）

展现传统文化的重要标志（  传统建筑的继承    ）

中华民族灿烂文化的重要组成部分（  传统文艺的继承  ）

中华文化中非常重要的组成部分（  传统思想的继承    ）

过渡：有人说，随着时代的发必展，尤其是受到西方工业文明的冲击，我们的传统文化已经面目全非，是这样吗？我们一起来解读传统文化。

（三）“析一析”

教师活动：课件展示三个问题，讨论并思考传统文化在今天有什么特点？

问题1、很多的传统文化元素在《最忆是杭州》中体现说明了什么？

问题2、《最忆是杭州》中的传统文化元素是不是被原封不动的继承下来了？

问题3、当《最忆是杭州》播出来后，马上就得到世人的认可，不管中国人还是外国人都评价“西湖元素、杭州特色、江南韵味、中国气派”为什么？

学生讨论并回答：民族性、相对稳定性、鲜明的民族性。

教师活动：我们的传统文化是我们的民族在长期生活当中共同创造出来的，有我们自己的特色、风格和气派，这个是谁也无法去复制、谁也无法去否认甚至去割裂的，它就是我们民族文化的根。它早已经和我们的民族血脉相连了，关系着中华民族的生死存亡。

课件展示：一个国家，一个民族，亡国都不怕，最要怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。   —南怀瑾

学生小结：传统文化是维系民族生存与发展的精神纽带

教师活动：回想看当G20峰会播出时段，我们的微信朋友圈几乎都被它刷屏，为什么在那一刻，大家的心情都无比激动，我们会为我们作为一个中国人而感动无比自豪？为什么刚才在讲到“客家古邑、万绿河源”的时候， 我们会为自己身为一个河源人而感到无比骄傲？

学生小结：这是因为我们共同的文化血脉里，始终涌动着对祖国对民族对家乡的一种认同感。

过渡：那传统文化到底是财富还是包袱？

（四）“辩一辩”

教师活动：课前布置四个探究活动，分好四个小组，安排每个组员分别对应收集资料并要求每个组的组长将自己组的资料收集归纳整理、课堂上分别来展示该组学习成果。

第一小组： 春节放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱？

第二小组：有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃吗？

第三小组：有人认为，古代传统戏曲枯燥、冗长，年轻人根本不喜欢听，更不喜欢看，而且传统戏曲包含许多封建迷信思想，因此，主张让传统戏曲自生自灭，你赞成这种做法吗？

第四小组：儒家思想是一份珍贵的文化遗产，还是应该抛弃的文化糟粕？

学生活动：第一小组学习成果展示（附资料2）

第二小组学习成果展示（附资料2）

第三小组学习成果展示（附资料2）

第四小组学习成果展示（附资料2）

教师小结：其实大家在收集资料的过程中会发现，对于传统文化到底是财富还是包袱这个问题不能一概而论，要具体问题具体析：如果传统文化能够顺应社会的发展能够与时俱进，比如利用网络为载体燃放电子烟花，传统戏曲与现代流行音乐结合在一起等等那么对个人和社会将起促进作用。如果传统文化还是一成不变，比如还是三纲五常、三从四德、重男轻女等将会对社会和个人起消极的阻碍作用。那如何看待传统文化在今天的作用？

学生回答：双重作用。如果传统文化能顺应 社会生活的变迁，就能对社会和个人起积极作用。如果一成不变，传统文化会起阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。

过渡：看两辐漫画，它传播的是中华民族传统美德—传统孝道。在古代有“二十四孝图”，讲述了24个古人非同寻常的孝敬父母的故事，孝敬父母是中华民族传统文化的精髓，应该提倡；但“二十四孝图”中的“刻木事亲”“埋儿奉母”的故事让人感到冷酷无情；“孝感动天”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”迷信思想严重。

请大家讨论并思考：

1.我国古代的“忠孝”思想在历史上对国家、社会和家庭，有什么积极作用和消极作用？

2.今天，我们应当如何正确对待传统孝道？

学生活动： 积极讨论并回答

1.在历史上，我国古代的“忠孝”思想对维护国家安全和社会稳定、促进家庭和谐等发挥了积极作用。但是，一味强调“忠孝”，使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教，失去了独立的人格，形成了国家生活或家庭关系中的不平等，在一定程度上阻碍了国家的发展和社会的进步。

2.对待传统教道要做到取其精华、去其糟粕 、批判继承、古为今用。

教师小结：对待传统文化的态度; 对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。除此之外还应在继承的基础注入时代精神，使文化能在继承中发展。

（五）“悟一悟”

这节课我们重点学习了为什么要重视传统文化的继承和怎样继承传统文化，那我们的目光再放往长远，在当前这种国际形势下国家为什么越来越重视挖掘和复兴传统文化？

http://www.360doc.com/content/15/0111/18/7655003_439937995.shtml

习大大为什么力挺中华传统文化

http://politics.gmw.cn/2016-01/31/content_18731028.htm

听习大大谈传统文化

教师小结：没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，共同创造我们的美好家园。

三、课堂练习

激情记忆，主体构建：用“是什么—为什么—怎么做”法列出本框知识体系。

四、课堂小结

这节课，我们主要学习了传统文化的含义、表现、特点、作用、态度。最后让我们在一首客家山歌《客家人系有料》中来结束今天的新课。

五、课后作业（略）

六、板书设计

 

七、教学反思

1、新课程理念注重学生的主体地位，在课堂中我比较注重这一点，通过图片、视频、课前探究收集资料并归纳小结、课中讨论、课后练习等多种方式充分地调动和引导学生合作探究并主动思考。尽量做到“尊重差异，因材施教”，让各个层次学生都有信心和兴趣，体验到学习的乐趣。

2、本框题的内容比较贴近生活实际，学生对传统文化的认识较深。而且课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，注重联系学生身边的事例去讲解内容，并且运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中除了让学生对知识点的记忆、理解和运用之外，本节课把重点放在情感目标上，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。

3、本课从形式、特点、作用、对待态度四个方面对传统文化进行了解析，在知识结构上注重知识点之间的过渡和衔接，精心制作教学课件，提高了课堂教学容量

4、经过认真反思，我发现在语言表达、课堂各环节的教学时间安排上还存在不足之处，我还应该不断反思自己的教学方法和教学过程，提高自己的认知水平和专业素质，从而达到教书育人的良好效果。

 

附学生资料1

客家传统习俗—忠信花灯节

我们客家的传统习俗有很多，传统客家婚嫁习俗、客家喜庆习俗、还有地方性的膜拜、礼节等。我为大家介绍我们忠信的花灯节习俗。花灯节，又叫元宵节也叫上元节，花灯节源于中原，随着客家人的繁衍、迁徙而传承发展，在广东省连平县忠信镇已有600多年的历史，按照忠信的传统习俗，第年的正月初九，当地人当地生了男孩就应该在祠堂里挂起花灯庆祝，以告知祖先和乡亲。忠信花灯综合了多种传统艺术形式，主要体现在编织、印花、剪、刻、裱、装饰等一系列制作工艺上。上灯的习俗一般由放灯绳、买灯、迎灯、上灯、暖灯和化灯六个环节组成要求十分讲究、十分虔诚。忠信花灯蕴含了民族文化的精髓，洋溢着浓郁的山乡民俗风情，是难得的民族传统文化财富。

客家传统建筑—客家围龙屋

这是美国中情局用它的新型卫星在高空拍到的我们客家围屋的图片，而这张图片曾让美中情局捏一把汗，还以为是我国的核基地群。报告是这样写的：中国福建省广东省内有1500余座不明建筑物，呈巨型蘑菇状，与核装置极相似，查清这些建筑的性质十分必要。这些其实就是我们的客家围屋。

客家围屋选址有三大要点：第一是要“左青龙、右白虎、前朱雀、后玄武”这是古代传说 中的四个方位兽，寓意屋前屋后要栽树，门前要有水源。这体现了客家人追求“天人合一”的传统思想；从中原迁徙过来的客家人为了避免受到本地人的排斥和干扰，喜欢聚族而居，体现了客家人团结互助的精神；围屋的中心位置都要安排祖宗牌位，供后人敬仰，说明客家人非常敬重自己的祖先，围屋内住户按辈份高低及尊卑来分配房间，体现了客家人等级分明、尊卑有序的思想。

客家传统文艺—客家山歌

谈起传统文艺，我们会想到我们的客家山歌。相传，河源客家山歌的兴起是跟我们客家先民有关，当时他们所定居的地方都是山区，只要一出门就要提防野兽的袭击，所以山民们者喜欢用大嗓子来唱几句山歌壮壮胆或是呼唤对方，以便得到照应，那之后便形成了爱唱山歌的习惯。后来也成了男女之间恋爱的媒介，男女之间通常以对唱山歌来表达对对方的感情。客家山歌集中表现出我们祖宗们的智慧，使得客家山歌源远流长。

客家传统思想—客家古邑家风家训

说到传统思想，我们客家人有这样一句话“宁卖祖宗田，不卖祖宗言”，这个祖宗言是客家人不愿丢弃的客家家风家训。客家人一向以重视家教著称于世，留传下来的家训形式多样，体裁有散文、诗歌、格言警句等，内容涵括了遵纪守法、和睦亲邻、孝敬父母、祭祀祖先、婚姻家庭、修身齐家等。凝聚着客家人文 与当今倡导的社会主义核心价值观高度契合，社会主义核心价值观倡导的富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善这些在我市大多姓氏家训中都有提到。在今年的中央纪委全会上，习近平总书记也提到了家风建设，可见国家对家风建设的重视。弘扬家训文化、提升城市文明，从而更好地推进“广东绿谷”，建设幸福河源。

 

附学生资料2

探究一：春节是中国的传统节日，春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗。是经过几千年传承的积淀下来的。春节燃放烟花爆竹寓意着驱邪祈福、辞旧迎新，摒弃一年的污秽。但对于现代城市来说，如果过度集中燃放烟花，会对环境造成污染，严重的还会危害公共安全和人身安全。当然，燃放烟花爆竹这一传统习俗能够为节日增添氛围，又能够增强国人对传统文化的认同，我们在保留精华的同时也可以适当地加以变通，如利用网络为载体来放电子烟花或者在规定区域集中燃放，这样可以避免它的弊端， 也能让我们更好的感受传统文化的魅力。

探究二：传统建筑被称为凝固的艺术，是展现中国传统文化的重要标志，它保留着古老的文化韵味。像蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房这样的传统民居，它是易建易拆是可移动的，使用起来非常方便，不占用土地资源。有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，是民族的记忆、历史的传承。节约利用土地可以通过合理规划，集约使用新建土地来实现，所以，对于一些传统民居，应当给适度的保留，不可全部抛弃。

探究三：虽然传统戏曲具有枯燥、冗长的特点，其中掺杂了封建迷信的思想，有些与现代社会主流价值观格格不入，但是传统戏曲是我国国宝，它代表着我国悠久的历史，独特的风情，蕴含着丰富的文化内容，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。例如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《梁山伯与祝英台》等到目前为止仍成为家喻户晓的经典戏曲。所以，我们要辩证地看待传统戏曲：取其精华、去其糟粕并积极创新，我们可以把传统戏曲与当今流行音乐结合在一起，如《霍元甲》、《青花瓷》、《将军令》等就是典型代表，从面积极弘扬与推广传统戏曲。

探究四：我们组收集的儒家思想既有珍贵的文化遗产，也有其需要丢弃的文化糟粕。比如：在教育上，孔子提倡“温 故而知新”“因材施教”等。这种先进的文化思想在21世纪的今天，仍旧对每个人有重大的积极影响。还有在为人处世的态度上，仁者爱人，有礼敬人，我们每个人都应做到成为一位“仁者”，这是孔子思想的精华。但如“克已复礼”等思想是需要丢弃的文化糟粕，我们所熟 悉的大男子主义也是其衍生物。再如“三纲五常”“三从四德”等是为了把人们约束在封建礼教中，束缚人们的思想和行为，这是需要丢弃的文化糟粕。所以，我们要辩证地认识儒家思想，让文化与时俱进，而不是封固步自封。