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               PPT应用语文教学反思报告

课件，它如果能设计得赏心悦目，吸引学生关注学习内容，那无疑是好的。如果使用得当，可以一改语文课堂原来“黑加白”的老色调，更易于调动起学生的学习积极性。但是，在教学实践中，我们往往无意却触犯了课堂教学的一些大忌。

 一、过分刻意追求ppt的“外表美”。

 通过这次研修学习，我注意到在设计、展示其课件时，我以前太注意课件的外表美了，却没有注意到课件是否解决了语文课堂教学中需要解决的问题，没有注意到课件辅助教学“辅”在何处。在这种思想指导下，课件所用色彩虽然比较亮丽、鲜艳，这往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察，让学生关注了不该关注的东西，不利于看清问题的本质。“电脑辅教”不仅是艺术，更重要的是科学，这是每一个课件制作者都需要注意的。课件应该有友好的界面，操作简单、方便，应该把解决语文教学中的问题放在第一位，追求ppt的内在作用，而不是外在光鲜的所谓“美”。

 现在很多课件在设计时使用大量鲜艳夺目的图片，其中不少与教学内容毫无关系，纯粹作为点缀。一堂课下来，让人看得眼花缭乱，疲惫不堪，教学效果也可想而知了。除了图片以外，背景和文字颜色也是需要注意的问题。背景应该以素雅为主，而不要过于花哨，因为繁杂艳丽的背景往往会影响整个页面的视觉效果。同样文字颜色的选择要和背景相适应，一般不应选择和背景接近的颜色，以突出要显示的文字内容。有时候我们需要用不同的字体和颜色来突出部分内容，比如说答案等，但在同一页面不应采用过多不同的颜色和字体。总之，课件画面的设计应该以“悦目”为原则，而不能“刺目”。

 另外，动画和音效也是ppt设计的常用手段。动画可以在创设形象直观的情境上大有作为。但是我们教师往往在课件中加入很多和教学内容毫无关联的gif动画，这些动画往往在同一画面中不停晃动，极大地分散了学生的注意力。学生很容易就被这个动画吸引住了，他们并不是在讨论如何回答问题，而是在饶有兴致地争论那个动画形象是否好看等等。教师的初衷恐怕是想利用学生喜欢的影片形象来激发他们的学习兴趣，但结果却是分散了学生的注意力，严重影响了课堂的教学效果。

 同样，恰到好处的音响效果可以为课堂增色。很多老师会在学生讨论或在准备其他活动时低低地放上一曲极其优美的音乐，确实可以给紧张的课堂添上一份人文的关怀。可是，有时系统自带的音效有很多非常短促、尖利，比如火车的啸叫声等，如果在使用时不加取舍，除了造成学生的惊愕外，没有别的作用。这不仅不能增强教学效果，反而干扰学生的思考，削弱了语文课堂教学的有效性。

 二、强调了直观的形象思维，忽略了对语言文字欣赏的抽象思维。

 计算机的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用计算机，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降。“一千个读者的心中有一千个哈姆雷特的形象。”PPT图片的直观思维可能就限制了学生求异思维的发展，出现千人一面的情况。

 三、教师扮演了“放映员”的角色。　

 运用多媒体进行教学只是一种手段而不是目的，评价一堂课的质量高低的标准也不是教具用得越多就越好，而应根据教学需要正确利用多媒体。过多、过杂的使用多媒体会浪费课堂时间，分散学生的注意力，对教学有害无益。应该明白：教师的讲解方是课堂授课的关键，任何教具都取代不了教师的主导作用，这是我们将ppt引入课堂前必须注意的。教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用。况且，有些内容用其他媒体进行教学并不比电脑差。能用黑板、嘴巴等其他媒体讲清楚的，就不必使用电脑。否则，学生们整个45分钟面对着屏幕，甚至把原先低效的“教师灌”，变成高速的“电脑灌”，使电脑成了“应试教育”的推波助澜者，不恰当地夸大机器的作用就必然把电脑辅助教学引向反面。

总而言之，ppt是一种极具吸引力的现代化的教学手段，它多层次、多角度地展示教学内容，极大地丰富了语文课堂教学的方法和途径，在初中语文教学中应根据具体内容恰当使用ppt辅助教学，精心制作多媒体课件，运用适当的教学方法，贴近学生的认知水平。在语文教学过程中发挥特有的作用，从而全面提高语文教学水平。