信息技术与语文学科整合教学反思

和平县古寨镇古寨学校  梁志才

一、信息技术与数学课程整合的基本原则。

1、语文课程与信息技术的整合应体现语文学习的发现、探索教学过程的原则。它强调利用信息技术对语文知识的发生发展过程给学生以展示，强调对语文知识的探索；强调对语文知识应用；强调对语文知识的迁移。这种整合，是以语文教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的语文学习始终处于发现问题、用语文的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到语文学习的目标。

2、语文课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。任何教学改革，教师都是最初的创造者和最终的执行者，语文课程与信息技术的整合中，应根据中学语文教学本身的特点，利用信息技术的优势，从语文课堂教学和语文实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切努力，都应是为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。

3、语文课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的语文知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识。这便是语文创新思维的产生源头。

4、语文课程与信息技术的整合应体现现实学习服务于终身学习的原则。语文课程的最终目的是让学生学会学习的方法和手段。因而语文的学习不应也不可能局限于语文知识本身。

二、通过信息技术与语文课程整合，确定新的教学观念。

随着信息技术的发展，学生语文知识的获取已不会也不可能单一的是学校课堂这一渠道。而信息技术提供给语文的，从广义是来说，都是语文课程资源。正是基于这一现实，在信息技术与语文课程整合中，教师必须树立新的教学观念。我们认为，这种全新的教学观念至少应包含：教师的教学方式应服务于学生的学习方式；让所教的知识与学生的生活世界密切联系；帮助学生发现知识的个人意义；激励学生完成富有挑战性的学习任务；引导学生创设融洽和谐的学习氛围。在这些观念中，教师与学生的关系是主导与主体的关系，教师的教学是以学生的发展作为根本目的和出发点的。在这些观念下的语文教学，更多的是师生互动的教学。

三、通过信息技术与语文课程的整合，实现学习方式的根本转变。

首先是倡导学生进行自主性学习和研究行学习。计算机对中学语文的研究性学习，有着十分重要的促进作用。首先，为我们提供了大量的可用语文知识研究解决的语文课题，使研究性学习在时间和空间上得以突破；其次，探索型教学平台整合进语文课堂后，使语文问题的研究朝着开放与服务方面前进。学生对生产生活实际的观察，在一定的背景下自己提出问题，设立自己的研究步骤，优化自己的研究方法，并利用计算机平台进行探索，这样的语文教学才使真正意义上的语文教学和语文教学应追求的目标。在这样的学习环境中，驾驭计算机辅助教学平台的学习主体是学生。平台的使用从教师手中转移到了学生，这种学习是开发性和开放性的，学习者从旁观者变成了参与者、开发者。