作业标题 :校本研修成果提交要求截止日期 : 2017-03-15
作业要求 :
各位学员:
大家好!“提升工程培训”为省级专项培训,包含:56学时网络研修+24学时基于网络校本研修,两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于2017年3月15日24点前提交校本研修成果,请在以下两种成果类型中选择一种进行提交,提交后由工作坊坊主进行审核。
成果1:课堂教学实录(视频形式),提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于20%的参训教师提交成果1,小学科至少提交1份,具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长:必须是完整的一堂课,每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中,应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求:视频要保证图像清晰,能够清楚地呈现师生活动;画面无抖动、无倾斜、无变形;白平衡准确,曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音,保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求:1、片头时长不超过5秒,应包括:课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求(1)稳定性:视频图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。(2)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (3)课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。(4)视频码流率:码流为0.5~1Mbps,如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps,则码率不变,转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 (5)视频分辨率要求达到720*576以上。 (6)视频大小不能超过500M。
注意:课堂实录请不要以附件形式上传,平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式,与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点,有逻辑性,体现课堂的主要脉络,形式要注意图文并茂,简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现,与课堂实录视频内容同步,不少于200字,目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现,至少提交1份内容,文字内容不少于500字。
注意:所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观,避免出现字体大小混乱、排版参差不齐,防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式(如:电话、邮箱)等内容。
成果2:信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等(word或ppt形式)
发布者 :项目管理员
提交者:学员梁文立 所属单位:古寨中学社区 提交时间: 2016-12-02 浏览数( 0 )
教学设计方案 |
||||||||
题目 |
声音的产生与传播 |
年级学科 |
八年级物理 |
课型 |
信息技术与学科整合课 |
|||
授课教师 |
梁文立 |
工作单位 |
和平县古寨镇古寨学校 |
|||||
教学目标 |
(一)知识与技能 1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动产生的。 3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 (二)过程与方法 1.通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的。 2.通过学习,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力 (三)情感态度与价值观 1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.注意在活动中培养与其他同学合作的意识。 |
|||||||
教学重难点 关键 |
教学重点:1.声音是由物体的振动产生的。 2.声音的传播需要介质,以及声是以声波的形式传播的。 3.声速与介质种类及介质温度有关。 教学难点:1.声音在介质中以声波形式传播。 2.设计探究实验。 3.声现象的分析、解释。 |
|||||||
教学方法 |
讲授、实验、归纳、对比。
|
|||||||
运用的 信息技术工具 |
教具 录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带;音叉、用线悬挂着的泡沫塑料球;小闹钟、带抽气机的玻璃罩和底座;电视机、录像机、录像带、铜锣;盛有水的玻璃水槽。
|
|||||||
教学设计思路 |
基于学生学习在基础,我会从生活实例进行教学。列举生活实例,让学生学会学习。
|
|||||||
教学过程
|
||||||||
教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
|||||
|
课前活动 在教室内播放悠扬的音乐 |
欣赏音乐,陶冶情操 |
创设情境 |
|||||
|
新课导入 列举自然界中丰富多彩的声音实例,提出一系列与声现象有关的问题,由此导入新课 |
加深对丰富多彩的声现象的感性认识,提高学习兴趣。 |
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣 |
|||||
|
新课教学 一、声音的产生 指导学生观察教材第27页上面图片,在学生观察的同时,播放与插图描述的声现象所对应的声音。 让学生归纳出图的共同点。以此为基础,引出探究的课题:声是怎样产生的。 指导学生进行探究。 提问检查学生探究的结果,引导全班学生对结果进行评估。 演示:音叉实验 反馈练习(一) 引导学生分析图2.1-1、2.1-2描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。 指导学生讨论教材第28页第二段,让学生互相交流讨论的结果。 指导学生讨论教材第28页第三段:机械唱片的原理,要学生找出生活中有类似原理的物品。 二、声音的传播 指导学生自学教材第29页第二段,探究声音在空气中是怎样传播的。思考科学探究的基本要素有哪些;并指导学生按教材要求进行固体传声的实验,让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设。 反馈练习(二) 以“听到飞机声”为实例,让学生作出“空气是传声介质”的假设,并让学生设计出检验假设的实验。 演示:真空罩中的闹铃实验 让学生根据实验结果判断假设是否正确。 播放录像:振动的音叉激起声波传入人耳;让学生探讨声音在液体内能否传播。 |
观察插图、聆听相关的声音。
归纳出:都有物体在发声。
明了实验目的和实验方法,三人一组做实验,并归纳出实验结果:声是由物体振动产生的。 学生举手答问,其他学生评估。 观察、思考。 讨论、作答。 举手发言。
学生热烈讨论,相互交流。 自学教材,并列举实例。
自学并积极思考,进行分组实验,并相互讨论、交流,作出判断。
讨论、作答。
作出假设,完成实验的初步设计。
观察、思考、作出判断。 观看录像,自学教材。
分组讨论、交流,举手汇报讨论结果。
|
图音并茂,加深学生的感悟。
培养归纳能力。
学生初次进行探究,需要加强指导。
培养评估能力与交流合作能力。 强化学生对“声是由物体振动产生的”认识,体会放大微小振动的实验方法。 指导学生用所学知识分析自然现象。 检查学生平时搜集资料的情况。 触类旁通,加深对所学知识的理解。 让学生初步感悟科学探究的几个基本要素。
初步培养探究能力。 |
|||||
|
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
|||||
|
演示:液体传声实验 让学生综合前面的几个实验结果,归纳出介质包括固体、液体和气体。 从实例着手引入声速概念,介绍声速单位。指导学生阅读30页小资料。 要求学生分组设想出测量声速的方法,在全班交流,并要求学生在课后完成测量并检查。 |
观察实验现象,总结实验结果。 综合、归纳,举手发言。
阅读、思考,举手答题。
分组讨论、集体交流。
|
初步培养学生发现日常生活现象中的物理实质的能力和实验设计能力。 及时小结,让知识系统化。 启发学生从阅读中找出规律。 因测量声速需要较大的空间,无法在教室内完成,故只在课内交流设想,课后再完成测量。
|
|||||
板书设计 |
||||||||
第1节 声音的产生与传播 一、声音的产生 声音是由物体振动产生的。 二、声音的传播 1.声音靠介质传播,真空不能传声。 介质:能够传播声音的物质。 2.声音在所有介质中都以声波形式传播。 3.声速 (1)声音在每秒内传播的距离叫做声速。 (2)一般情况下,声音在固体、液体中比在气体中传播得快。 (3)15 ℃时空气中的声速为340 m/s。
|
||||||||
课后反思 |
||||||||
1.通过本节课的学习,学生懂得了声音的产生是需要条件的。结合日常生活中,声音在现实生活的重要性。 2.本节课通过实验探究,激发学生学习物理的兴趣。 |