研修总结——地理教学信息技术应用多样化

随着现代信息技术的发展，教育领域创新性、现代化改革也不断地发展。那如何使教育在传统教学的基础上与现代信息化技术更好地融合，特别是以计算机及网络技术为核心的信息技术与基础教育融合，需要教师在加强学习的过程中，进一步研究如何使用信息技术来帮助自己的教学。

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”信息技术在地理教学中的应运，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、机动地运用信息技术，最终使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果。

一、通过运用现代信息技术激发学生学习地理的兴趣

兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。教师如何激发学生的兴趣，培养其好奇心非常重要。利用现代信息技术形象生动的图像及声音效果等手段加入到课堂教学当中，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。不仅让学生产生了新鲜感，而且激发了学生学习的浓厚兴趣，获得了良好的课堂气氛和教学效果。如在讲解粤教版八年级上册第四章第四节《民俗与旅游》时，通过播放2016年11月“二十四节气”申遗成功的视频来导入新课，一方面通过对学生的感官刺激，引起学生的注意力，给学生以美的享受，提高学生的学习兴趣。另一方面新闻片段的形式较新颖，可以一下子把学生分散的心集中到课堂来，让学生觉得既轻松又自然，从而激发求知欲，调动学习积极性。

二、通过运用现代信息技术培养学生的创新能力

新课程标准高度关注学生创新精神和能力的培养，地理教学中，教师要正确处理地理基础知识、基本技能、创新精神、创新能力的培养。而创新能力的高低取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。所以在地理教学中要注意培养学生的空间想象能力、逆向思维能力、发散思维能力，以达到启迪创新思维的目的。

运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的地理变化过程，生动的、直观的演示出来。便于学生对地理事物和现象进行观察、想象、分析、比较，使思维能得到适时的启迪。例如：通过多媒体演示黄河下游河水泛滥、泥沙淤积，随着时间推移，河床越来越高，堤坝也越来越高，最后形成“地上河”现象。首先用“人在地上走，船在天上行”这句话进行导入，让学生思考这句话的含义，引出 “地上河”现象分布在黄河的哪个区域，为什么会出现地上河。其次，通过PPT动态图演示黄河下游“地上河”的形成原因：黄河泥沙的不断淤积，使黄河下游河床抬高，容易造成洪水泛滥。长期以来，人们在黄河两岸修筑堤坝，约束洪水。泥沙沉积不断地抬高河床，人们就不断地加固堤坝，如此反复，使黄河下游河床高出地面数米，形成了“地上河”。最后，让学生讨论黄河下游形成“地上河”的原因及治理措施。通过这样一个动态效果直观反映黄河“地上河”的成因，并推出黄河下游形成“地上河”的原因及治理措施。学生接受及理解程度效果更佳，且能够让学生记忆更深刻。