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语言是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的载体。在课堂教学活动中，运用的最主要工具就是语言。教师将知识内化为自己独特的语言方式，并将它呈现出来，传递给学生，同时在与学生不断沟通交流中，完成教学任务。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率……高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”可见，课堂教学的效果与教师运用语言的技能具有相当密切的关系。

在课堂教学过程中，教师的语言不是单向的，它具有交互性，只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，师生的思维才能碰撞出火花。讲述与讲授基本功是课堂教学最基本的技能，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的教学方法。恰当而实时地运用方法，能够帮助学生尽快进入学习状态，更加高效地吸纳新知，从而达到教学目的。这就要求教师精心设计教学内容，把我教学时机，严格控制时间，充分调动学生的积极性和主动性。

讲授式教学在低年级是主要的教学形式，尤其是在新知识点的教学过程中，起到了省时高效的作用。在案例中，老师没有一味地让学生“自主识字”，而是在学生已有的知识无法解决生字学习问题的时候，适时地讲授“昼”字的字理，这种将手是把抽象的字源知识转化为形象的图画、直观的讲解，学生在“听故事中轻松理解了字意。”